高中音乐与合作学习模式的整合教学研究

戴雯雯

摘要：音乐学科的高效教学可以直接提升学生的艺术修养，在现代教育体系中占有非常重要的位置，是当今社会素质教育发展的重要目标。使用合作教学模式能够在加强高中音乐课堂教学效果的基础上，激发学生对音乐知识学习的兴趣。在实践教学中，音乐教师首先通过科学的教学理念对学生合理的分组，建立合作教学高效课堂的前提保障。其次合理布置音乐课堂的教学任务，让音乐知识在系统的教学任务中展现出来。最后教师以激励评价的教学方式，让学生在不断的学习过程中建立对音乐就是学习的自豪感。

关键词：高中音乐;合作学习;教育研究

经研究发现，合作教学方法在高中音乐学科教学应用中有利于减弱数学知识的抽象性，还能调动起学生对音乐知识自主探究的能动力，促使学生产生良好的审美体验感。因此，音乐教师在实践教学活动中积极的引用合作教学模式，以学生为中心的教学基础上弥补传统教学方法中的不足之处，可以让学生都可以突破自我学习的困境，在实践互助学习过程中养成正确的欣赏音乐知识的意识。需要注意的是，音乐教师在开展课堂教学活动时要注重教学方法的规范性、全面性，以科学的教学方式引导学生更加良好的在音乐课堂上进行探究。

一、科学进行教学分组

在合作教学课堂上最直观有效的合作方式是以小组为单位展开教学。在进行小组教学过程中，分组是否科学直接关乎到音乐课堂的教学质量和进度，同时对学生个体的发展有着极大的影响作用。如果分组时缺乏科学性，将无法达到预期的教学目标和课堂效果，甚至会影响整体的音乐课堂开展计划。因此音乐教师在对学生进行合理的分组时，要充分的考虑到学生个体的发展情况，同时结合现阶段的教学目标进行清晰的规划，将不同性格学习基础和理解能力的学生放在同一个小组，实现小组成员之间的互补，使所有的学生都能够在小组合作中提升自己的音乐素养。

例如，音乐教师在日常教学中，及时收集和整理学生在课堂上的表现和学习状况，结合学生课堂测验成绩进行系统的分组教学。以小组合作交流的方式，引导学生更加深层次的探究课堂教学内容，使学生在充分的掌握音乐知识的情况下，加强彼此之间合作交流的机制，帮助学生在互动学习过程中强化自身的音乐学习技巧，提升学生利用开放性学习思想拓展音乐思维的能力。科学的小组分组教学是达到互动音乐课堂的有效手段，对学生个体的成长有着极为重要的作用。

二、合理布置教学任务

在高中音乐课堂合作教学实施过程中设置完善的学习任务，对课堂有效开展有着非常重要的作用。音乐教师需要综合考虑合作教学方式和教学目标之间的联系，在真正布置音乐课堂教学任务之前，首先应该对合作教学方式进行详细的说明，让学生能够清楚的意识到教师合作教学的意图，从而使得学生能够配合教师的教学步骤，让实践活动更加有效的开展。针对不同小组成员，音乐教师可以依据因材施教的教学方针，通过不同的标准为学生安排教学任务。

例如，音乐教师在开展小组合作教学过程中，针对有的小组成员学习能力比较薄弱的情况，采用重复讲解的方式提高其对音乐知识的理解程度。针对审美能力差的学生，教师通过讲解音乐背后的文化故事和传达历史精神的方式，加强学生对课堂音乐知识深入探究的机制。在多种不同教学任务的同时开展状态下，每个学生都能够清楚的了解自身存在的问题，从而依据教师的引导方向，有针对性的加强练习达到高效的课堂学习效果。

三、规范激励评价机制

在音乐课堂教学中合理的评价方式能够提升课堂的教学效果，在检验实际教学质量的同时，确认学生现阶段的学习状态。在正确的评价方式下，教师可以迅速的捕捉到学生在音乐学习环节中的薄弱地方，从而有针对性的强化教学内容和方式。在进行评价过程中，音乐教师要注重以正面和激励的方式对学生进行表扬，让学生能够深刻的感受到时刻是被教师认可和关注的。除了对学生个人进行评价以外，还要对小组展开激励评价，促使学生能够在小组荣誉感中更加积极的提高对音乐知识学习的主动性。

例如，音乐教师在开展小组合作教学过程中，针对学生的表现，教师可以根据学生个体积极表现的态度加以及时的表扬，促使学生能够在接下来的课堂学习中主动的发表自己的见解。同时教师对表现优良的小组进行整体评价，使得学生为了维护小组之间的集体荣誉感，以更加积极的心态投入到对音乐知识的探究中。完善的评价机制可以作为辅助教学内容丰富教学环节，提升合作课堂的教学质量。

总而言之，在高中音乐课堂上采用合作教学的模式，对教师构建高效的音乐课堂教学模式有着积极的推动作用，同時有利于学生个体综合学习素养的提升。在这一过程中，音乐教师需要将小组合作教学模式贯穿整个教学环节，确保学生都能在合作学习中锻炼自身的学习能力。通过正确的任务设置，明确学生对课堂知识掌握的方向。通过激励式评价方法，让学生感受到学习音乐知识的美好体验感。

参考文献：

[1]李昭君.分组合作学习在高中音乐教学中的运用[J].智力，2021（12）：61-62.

[2]缪琳莉.小组合作教学在高中音乐教学中的实践探微[J].中学课程资源，2020（11）：18-19+9.