小学高段英语语法教学现状与策略研究

张晓慧

摘要：小学英语教学的目的是提高学生的英语听和说能力，使他们能够大致理解英语，英语语法是小学英语教学的重要组成部分。在学习英语中扮演着非常重要的角色。但是，无聊的语法会严重影响学生的学习兴趣和学习热情，因此教学效果自然不理想。在此基础上，本文重点对小学英语语法教学的现状，问题和策略进行了详细分析，以期对小学生学习英语有所帮助。

关键词：小学英语;语法教学;策略

英语语法侧重于英语的结构法则，它可以作为评估表达形式的有力依据。随着新课程改革的不断发展，还需要积极改革小学英语教学。重点是改变对单词和语法知识过分强调的概念，并培养学生的兴趣。

一、小学英语语法的现状与问题

1.过分强调语法学习

传统的语法教学概念仍然存在于现代英语课堂中。一些英语老师缺乏英语基础。这些教师认为英语教学是语法教学，而教师本身主要依靠学习语法。因此，将这种知识和习惯不可避免地转移到课堂上是不可避免的。

2.语法学习过多

新课程改革后的英语教学强调言语交际能力的发展，一些英语教师对此概念的解释过多，认为英语教学的目的是帮助学生掌握良好的言语交际能力，因此在英语教学中要花费大量时间。课堂上进行口语教学，将语法学习放在辅助和辅助位置。一些英语教师甚至将新课程标准的概念误解为削弱语法教学和加强言语交际教学。

二、小学英语语法教学策略

1.開展基于任务的活动，以增强语法学习的交流性

通过语法教学，教师可以创建接近学生生活的任务，使学生能够利用语法知识解决任务中的生活问题，这不仅使学生能够体验和理解语言形式的思想功能并内化语言规则，而且可以有效地提高他们的语言能力。例如：英文文本中有句子结构吗？有吗为了让学生感觉何时使用和何时使用，设计了一个课程，内容是学生如何搬运食物来做三明治以及如何分工带来食物。一年级时，他们问搭档：冰箱里放黄油了吗？然后捕获到达的食物。实践是并且是重复的。一旦将来的将来很普遍并且将被纳入小学教科书中，教师可以创建以下基于任务的调查活动：明天星期天，将做什么？打算在圣诞节为父母和朋友买什么礼物？母亲节即将来临，您将如何向母亲表达您的感受？在学习过程中，学生了解了将来的一般时态表达的含义，练习了习得的句子模式，同时也了解到他们应该感恩和感激。

2.通过渗透语法消除语法困难

通常，在英语教学中，如果遇到语法现象，应及时进行解释。对于名词，冠词，动词，代词和介词等语法内容，应经常提醒和输入;更深奥地讲，一段时间以来还不清楚相关知识，例如不定代词，序号等。英文教科书介绍了附近的句子结构原理，使用罐头加动词的原始形式以及类似加号的动词形式。还可以在综合的背景下学习语法。心理学研究表明，如果学生听到并看到给定情况下使用的语言，则基本句子结构将被重用，重新练习，并且通过大量练习，他们将不假思索地达到喷发的水平。在上下文中进行练习时，语法会更有意义，更直观，更有趣，更生动，并且不会使学生感到无聊。

3.合作研究语法

在小学高年级语法现象集中，有复杂的句子模式和一些基本的语法现象，例如：一般疑问句，特殊疑问句，单数第三人称，我喜欢+ v，可以+原始动词形式以及什么+原始动词形式。学习过去的总时间和未来的总时间。这样，大多数基本的语法知识是在小学学习的。如果对这些概念一无所知，将很难在中小学之间进行切换。如果基础不牢固，将给教学带来很大困难，并且学生的英语基础将薄弱而自信。心理学研究表明，只有在学生组织参与相关实践活动的情况下，才能形成和发展任何类型的能力。

4.用英语写语言，体验语法知识的精髓

教英语“写”是高水平语言输出的要求。高年级的学生，如果以前的学习对语法没有很好的了解，则很难填补这一联系。这要求我们作为教师，从低年级开始教授语法，逐级渗透语法，并将其逐步深化。

在学习英语时，掌握英语词汇在学生的语法学习中起着重要的作用。在学习句子或课文时，如果学生不懂词汇，他们将无法准确地理解句子的含义，更不用说语法内容了。在英语教学过程中，我们需要使用多种形式来帮助学生从词汇学习到写作，并争取更高年级的词汇量，这实际上将为学生使用该语言奠定基础。

在我们的教科书中，通常每个模块都会进行适当的写作训练。通过正常的教学，我们可以有效地利用这一资源来帮助学生写作。在教学生时，通常会在课文中给出适当的句子，并指导学生根据实际情况选择适当的句子。写作是语言输出的最高水平，也是内部语法知识和测试理解力的最高标准。因此，有学习困难的学生可以选择文本内容中最基本的句子来表达自己的感受。有能力的学生可以选择灵活地使用语法知识，并自由地表达自己对主题的看法。通过对教师进行更正，学生可以进行修改和磨练，最终形成一个相当令人满意的书面表达。

结语：

一般来说，英语语法是小学高年级英语教学中不可或缺的一部分。因此，在教学中，教师应开始发展小学生对英语的热情和兴趣，并协调学生的需求。同时，教师还必须指出，无论采用哪种教学方法，都必须充分考虑学生的实际学习需求，并在此基础上组织和开展语法教学活动。只有这样，才能提高小学生的语言技能，为他们将来的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周红艳.浅谈小学英语语法教学[J].知识经济，2019（18）：107+109.

[2]陈丽萍，汪玉冰.小学高年级学生英语写作现状分析[J].海外英语，2016（06）：7+9.