网络环境下的小学语文阅读教学探究

孙琳

摘要：现代信息技术的快速发展，不仅为人们的日常工作、生活带来了诸多便利，也为小学语文的阅读教学带来了诸多方便。阅读教学作为小学语文教师重要的教学手段构成，它主要是指教师通过阅读引导的方式，传授小学生文章、书籍当中所包含的语文知识。教师基于网络环境，借助现代化的信息设备辅助阅读授课，既能够为小学生带来耳目一新的学习体验，还可以有效焕发小学生的学习活力，让小学生更为主动地进行阅读与学习。

关键词：小学生;阅读教学;网络环境;信息技术

近年来，国家对于小学校园教学的关注程度不断提升，对教师群体提出更高标准教育要求的同时，也促进着小学语文阅读教学的现代化发展。但在当下时段，部分小学语文教师由于自身教学理念较为传统，对于网络设备、信息技术应用的重视程度稍有不足，久而久之，不仅会影响课堂阅读教学的质量，甚至还会阻碍小学生的个人成长。为了及时改善这一局面，教师首先应转变自身的教学思想，其次则需要丰富自身的教学方法，充分发挥网络技术独有的优势，以此塑造更为活跃的课堂气氛，进而发展小学生阅读学习的技能。

一、借助网络设备，营造阅读情景

在以往的阅读教学中，教师所采取的教学方法多是让小学生通过全文阅读的形式，感知文章内容。这一教学手段不仅容易造就枯燥化的学习气氛，甚至还会抑制小学生对于阅读乐趣的感知。对此，教师可以借助网络设备，营造书籍、文章所描绘的情景，让小学生置身当中，以此展开阅读学习。此一教学手段既能够为小学生带来沉浸式的阅读体验，还可以保持小学生灵动的头脑。

例如，教师在教学《题西林壁》这一诗文时，可以借助多媒体设备辅助知识讲解。该诗主要描绘了庐山之浩大，表达了诗人对于人生哲理的慨叹。授课时，教师可以先对文章内容进行解析，让小学生了解诗文所描绘的景象、体会作者表达的情感。而后，教师可以借助多媒体设备，动态展示诗文所提及的景象，并以此创设情景，让小学生置身当中展开阅读。教师采取情景化的形式进行阅读教学，既能够活跃语文课堂的教学气氛，还可以让小学生的个人情感在一定程度上与诗人产生共鸣，进而强化小学生对诗文内涵的掌握。

二、联动网络视频，深化阅读理解

一篇优秀的文章，它不仅具有浓郁的情感，还有着丰富、精美的画面。但对于阅读理解能力尚未发育完全的小学生而言，在阅读时难面会存在一定的难度。因此，教师可以采取联动网络视频的方式进行授课。这一教学手段主要是指教师根据现阶段教学文章的内容，预先在网络中筛选与之相关的视频影像，并在授课时加以展示，为小学生留下深刻印象的同时，还可以帮助小学生理解文章知识。

例如，教师在教学《富饶的西沙群岛》这一课程时，可以采取视频观看的方式进行阅读引导。该文主要描绘了西沙群岛的美好景色，表达了作者对自然风光的喜爱之情。因此，在课前导入阶段，教师可以播放一段与文章内容相关的短片，以此引发小学生的学习兴趣。课中讲解阶段，教师需要带领小学生阅读并赏析文章，讲解其中涉及的知识与情感。在此一环节中，教师也应根据阅读、讲解的进度，展示与之有关的视频资源，让小学生可以真切看到、体会到文章中所描绘的秀丽景色。教师联动网络资源进行阅读教学，既有助于改变传统教学的枯燥氛围，还有助于让小学生对文章内容形成更加透彻的理解，进而提升小学生的阅读水平。

三、巧用网络技术，优化阅读思维

网络时代的到来，使得诸多极具便利性的信息技术出现在教师群体的视线当中，教师在开展阅读授课时，也应根据教学需求，选择相应的教学手段。如微课，这一技术主要是指教师将现阶段的教学内容录制到10分钟左右的简短视频中，让小学生利用生活时间下载进行观看学习。这一教学方式不仅能够打破传统教学在时间、空间上的限制，还能够有效提高知识讲解的细致性，降低小学生学习掌握的难度。因此，教师可以借助微课技术来锻炼小学生的学习技能，优化小学生的阅读学习思维。

例如，教师在教学《草船借箭》这一文章时，可以将之录制到微课视频当中。该文节选自《三国演义》，主要讲述了赤壁之战前夕发生的故事。教师在录制视频时可以先导入一段“三国”相关的短片，以此塑造文章背景。而后，教师需要对文章涉及的全部知识进行细致化分析，让小学生可以清晰知晓当前的知识内容。最后，教师可以插入一段优美的音乐或与文章内容相关的音乐，让小学生在音乐的“陪伴下”进行阅读。教师利用微课技术辅助阅读教学，既有助于规避传统课堂教学中不必要的时间浪费，还有助于发展小学生相对独立的学习能力，进而在微课教学视频的观看中，逐步培养小学生文章分析与阅读学习的思维技巧。

总而言之，网络时代的到来为小学语文阅读教学带来了更加广阔的上升空间，教师充分发挥各种网络设备、信息技术的优势辅助教學，既能够为小学生带来全新且优质的学习感受，还可以切实提升阅读教学所产生的实际效果，进而为小学语文阅读教学的现代化发展起到重要推动效果。

参考文献：

[1]胡晓霞.网络环境下小学语文阅读教学探究[J].读写算，2020（20）：8-8.

[2]杨学坤.网络环境下小学语文阅读教学分析[J].才智，2020（16）：14-14.