信息技术与高中语文教学的整合分析

李治波

摘要：随着教育形式的不断革新，高中语文的教学模式也因此发生了很大变化，不仅改变了师生课堂的主体地位，还实现了课堂教学与信息技术的有效整合。信息技术与高中语文教学的整合是一种新型的教学模式，可以有效提高学生的语文素养，促进课堂教学效果的不断提升，但也不能过分使用，否则就会失去教材应有的依据作用。那么，应如何提高信息技术与高中语文教学的高效整合呢？本文对此进行了深入分析，并提出了几点整合建议。

关键词：信息技术;高中语文;整合

信息技术在高中语文教学中的作用十分重要，不但可以拓展学生的知识眼界，增加学生的信息资源，还可以凭借自身的技术优势给学生创设一个良好的学习环境，激发学生的求知欲望，使课堂教学更加高效。但信息技术的使用只是高中语文课堂教学的一种手段，只有采用了适当的实施方法，才能把它自身的作用最大化的发挥出来。

一、善于创设情境，激发学习兴趣

兴趣是推动人们不断求知的动力来源，因此，要想进一步优化高中语文的教学效果，就要从实际出发，激发学生对于高中语文的学习兴趣。所以，在对高中生开展实际教学的过程当中，老师可以利用多媒体声形并茂的优势进行情境创设，给学生一种身临其境的感觉，加强学生的情感体验。另外，这种方法也可以加深学生的课文理解，使学生更好的领悟教学内容的思想感情。

比如，在学习《故都的秋》一文时，老师可以用与秋天有关的诗句进行导入，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，”让学生感受不一样的秋天。然后，老师可以利用多媒体播放《秋思》，给学生营造一个清净的学习氛围，奠定作者忧伤的感情基调，使学生能够更好的体会作者对于“北平的秋”的情感。由此可见，教学情境的创设有利于课堂教学活动的顺利开展，一方面可以奠定文章的情感基调，使学生的情感更加深入透彻;另一方面可以激发学生对于教材内容的阅读欲望，促进学生学习效率的不断提高。

二、运用多媒体，助力名著研读

随着新课程的不断改革，新课标对于高中生的课外阅读量提出了新的要求，并明确指出了20部古今中外阅读书目，目的是加强学生课内知识与课外拓展的更好衔接，培养学生养成良好的文化素养。为了进一步落实教学大纲的明确要求，老师可以每学期指定一本名著让学生进行精读，并引导学生做好阅读笔记。与此同时，老师可以运用多媒体建立专门的阅读网页，便于学生相互交流和分享。

以《林黛玉进贾府》一课为例，首先，老师可以播放《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》进行课堂导入，并提出问题，“这首歌是那部名著电视剧的主题曲？”以此激发学生的学习积极性。其次，老师可以带领学生观看《林黛玉进贾府》的电视片段，让学生对文章内容有一个大致的情感认知。然后，老师可以引导学生对文章进行仔细阅读，并结合音乐和影音片段对文中的人物性格进行综合分析。最后，老师可以组织学生共同建立一个以《红楼梦》为主题的阅读网页，并把与其有关的诗词、热门句子等展示出来，以供学生学习和交流。

三、利用信息技术，增加学习信息量

高中语文是一门综合性很强的人文社会学科，涉及到的各类知识有很多，如果只依靠教科书为主体对学生开展教学的话，很难满足学生的实际学习需求。因此，信息技术的使用是高中语文课堂教学的必然趋势，不但可以给老师提供更多的信息资源，为老师的备课提供便利，还可以实现自建资料库与图书馆资料等的有利结合，使语文资源得到充分开发。

比如，在带领学生学习《鸿门宴》一课时，由于学生对于《史记》的内容不够了解，所以很难结合当时的故事背景感知文中多个人物的不同性格。针对这种情况，老师可以利用多媒体进行辅助教学。首先，老师可以用课件让学生了解《史记》的历史地位和写作背景，开阔学生的知识视野，为学生的课文理解奠定基础。另外，老师可以播放“百家讲坛”中的《西楚霸王》片段，让学生对项羽的性格特点有一个大致了解，并总结出项羽从崛起到失败的根本原因。由此可知，信息技术在高中语文的应用十分重要，不仅可以增加学生的学习信息量，增长学生的见识，还可以有效调动学生的自主积极性，不断提高课堂的教学质量。

四、结语

总之，信息技术与高中语文教学的整合至關重要，不仅可以实现以学生为主体的课堂教学，有效提高学生的综合学习能力，还可以使教学资源更加丰富，促进高中语文课程的更好发展。因此，在实际的教学过程当中，高中语文老师要给予信息技术的整合工作高度重视，并根据实际情况合理运用多媒体的优势展开教学，发挥学生的主观能动性，使学生的学习能力得到全面发展。另外，老师也要不断提高自身的信息素养，积极投身到教学模式的探究当中，不断优化课堂的教学质量，使信息技术能够更好的发挥它应有的积极作用。

参考文献：

[1]张艺蒙.关于信息技术与高中语文教学整合的实践与思考[J].亚太教育，2015（25）：22.

[2]李艳英.信息技术与高中语文教学的整合.《中国教育技术装备》，2011年34期