高中英语自主阅读品质提升的策略

李先先

摘要：培养学生的自主学习能力是高中英语专业教学的重要目标，通过引导学生进行自主阅读活动，使学生通过阅读提高英语综合素质。在传统的基础上，为了提高学生的自主阅读质量，教师在学生的阅读材料上精心选择，在阅读技巧上进行深入分析等方面进一步加强。因此，自主阅读活动给学生带来更多的学习动力。本文对于提升高中学生的英语阅读水平给予了一些建议，希望对于广大英语教师有一定的参考价值。

关键词：高中英语;阅读教学;策略;

对于英语等学科的学习，如果学生能够经常自主地阅读，他们会逐渐从中得到更多的启发，从阅读中可以提高词汇和语法的掌握能力。但是，让学生自主阅读的活动，不是给学生安排自主阅读的任务，教师什么都不做。实际上，为了让学生自主阅读活动能给他们带来更多的收获，教师必须在自主阅读教学训练中关注相关活动的质量，并进一步提高阅读活动的综合效果。因此，在现有的基础上，可以进一步提高高中英语的自主阅读质量，从以下几方面加强工作。

一、加强学生阅读方法的传授和指导

自主阅读也必须发挥老师主导的作用，给予学生充分的指导和帮助。他们可以更加高效、满意地开展自主阅读活动，学生自主阅读的质量也可以通过老师的指导和帮助进一步提高。高中阶段学生的学习压力大，学习任务重，掌握有效的学习方法是他们迫切需要的。因此，在英语阅读教学中，教师应更加关注学生的学习情况，及时指导学生阅读，提高学生的自主阅读能力。同时，教师也要让学生认识到，所有学生必须在老师提供的方法基础上，结合自己的实际情况，探索适合自己的学习方法和习惯。一般来说，教师通过开展阅读课，可以带领学生积极应用基本的自主学习和阅读方法。例如向学生提出问题，让他们对课文各个段落的意思进行归纳总结。这种方法在语文阅读活动中经常会用到，实际上也非常适合英语文章的学习。

例如，在外研版高中英语Module5《A Trip Along the Three Gorges》教学中，教师引领学生进行自主阅读，让学生将每一段的内容进行一个概括，然后对学生进行提问：“作者是如何带你去领略三峡风光的？作者的写作手法是什么？”学生阅读完课文之后将这些问题的答案书写出来，然后老师进行评价。通过这样的自主阅读，让学生能够利用归纳总结的方法，对文章进行理解，提高了学生的阅读效率。

二、运用翻转课堂提升自主阅读品质

自主阅读活动需要学生具备较强的自主学习意识，具有较好的自律性，而且他们也要掌握一定的自主学习的方法。翻转课堂的方式运用在学生阅读的活动当中，最主要的特点在于重视课前时间的利用，教师要让学生在英语阅读课之前，对课上集中要学到的课文进行提前预习。虽然教师从学生一开始上学就强调预习的重要性，但是很多学生却没有这样做。这就要求教师能够给学生提出预习的具体要求，学生在预习的前提之下，才能更好地完成教师所安排的一些作业。所以预习任务的布置和安排与学生作业的完成是密切相关的。

例如，教师在教学外研版高中英语Module6《 Unexplained Mysteries of the Natural World》时，可以先让学生自由阅读课文，然后再让学生齐声朗读课文。接着，教师可以向学生提问：“课文的主要内容是什么？使用了什么好的句式？哪些单词记忆犹新？”并在学生回答后，根据学生的回答开展教学。在教学时，教师可以让学生找出课文中的优秀句式，并将这些句式展示在多媒体上。之后，教师可以带领学生对课文进行赏析。

三、教师重视自主阅读内容精心选择

为了提高自主阅读的质量，教师要关注学生阅读的内容，选择合适的阅读内容，学生可以在短时间内获得更多的阅读感受，从而更快地成长。教师可以选择的英语阅读材料有很多，但是为了提高学生的自学质量，需要精选阅读内容。也就是说，在英语阅读教学中，要提高学生的自主学习能力，不仅要学习英语教材的阅读内容，还要帮助老师扩大学生的閱读范围。多数情况下，教师为学生选择了课外读物，但实际上是为了进一步运用课堂上学到的知识进行练习。解决学生在学习中存在的疑问，提高课堂教学的综合效果。所以教师要精心选择学生自主阅读的材料，特别要注意围绕课堂上讲的主题进行选择。

例如，教师在教学外研版高中英语Module4《Great Scientists》后，可以让学生阅读《Physics of the Future 》和《The New World of Mr Tompkins》等，并为学生布置每天的阅读任务。同时，要求学生写出阅读段落使用的写作手法。教师可以在日常教学中向学生提问：“阅读到哪一章节？”并点名让学生讲述所阅读章节的内容，分析写作手法。教师可以根据学生所说的章节进行教学，并带领学生对文章内容进行赏析。

四、结论

总而言之，高中英语教师要发挥自身在培养学生英语自主阅读活动中的主导作用，要想提升学生自主阅读的品质，就需要教师有创新的精神和实际的行动，给予学生更多的主动权，提高他们在英语自主阅读中的获得感和成效感。

参考文献

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