体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的运用

韩立勋

【摘要】体验式教学就是在相关的理论基础之上结合学生特征以及知识含量创建的新型教学方式，主要目的就是让学生在舒适的环境下激发学生的学习兴趣在真切的体验中收获知识和学习经验。本篇主要系统阐述了体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的运用。

【关键词】体验式教学  高中美术  鉴赏能力

现在的教育背景之下国家更加注重学生的素质教育，也就是德智体美劳全方面发展，美术教育也是其中之一，美术课程的教育也越来越多样，其中最主要的目的就是让学生把很单一的美术知识提高同时也提升学生综合能力和学习能力。在新的教育理念之下体验式教學就显得特别的重要，同时结合教学找出如何提高课堂质量措施，促进学生学习美术的兴趣的教学方式。

一、体验式教学的内容和理论基础

体验式教学是在新时代教育背景之下创立的新型教学模式，它根据学生在不同环境之下来对学生进行讲述教学的知识点，让学生能够提升体验在学习的过程中掌握知识产生共鸣提升学生学习兴趣。体验式教学的理论基础有大卫·库伯的体验式学习循环模式、约翰·杜威“从做中学”教育思想、建构主义的学习观等。这些教育理念的形成都在告诉老师和学生们体验式教学的重要性以及如何进行体验式教学，在体验式教学中应该注意的事项。这些理论基础的形成都是基于在对学生进行高中美术鉴赏能力之中，以往的教学方式已经没有办法满足学生的学习兴趣了，体验式教学的正确实行可以在一定的程度之上提升教学效率，让学生在有效的活跃的学习氛围之中亲身感受美术的快乐，并通过亲身实践提高自己的美术鉴赏能力。

二、体验式教学在高中美术课堂的运用

2.1提高学生的参与感注重课堂氛围

在以往普遍的教育环境之下，大部分都是由老师讲学生听的方式，但是这样的教学没有办法真正的做到让学生们真正理解反而会出现上课开小差睡大觉的情况。所以在进行体验式教学时，要让学生变为主体，要积极的调动学生在课堂的积极性以及学习兴趣，教师们一定要关注课堂的氛围，体验式教学对学生们的学习环境有一定的要求所以要保证要在学生最舒适的环境之下进行体验式教学。最后也要对学生的美术鉴赏能力进行一定的提高。

例如说在进行人民美术出版社高中美术第三单元《匠心之用-雕塑艺术》的教学中，本单元主要分为三个主题，在进行三个主题的教学之中要让学生亲身体验雕塑的魅力。在这种体验式教学的时候可以让学生们自己尝试在课余时间内制作与雕塑相关的物品，然后第二节课拿到课堂之上进行分享。在教学和分享的过程之中，课堂氛围一定是活跃的放松的，要增加师生互动，引导学生去体验课堂。在雕塑中有可能会用到雕塑工具，在使用的过程中也要小心避免出现不小心划破手的情况。

2.2提高教学多元化的研究能力

每一个教师在进行教学之中都会写一份对于本章节该如何进行的教案，在进行写教案的过程中一定要认真并详细的记录在课堂上需要准备的内容，老师的任务就是帮助学生拥有自己独有的想法，让学生拥有正确的学习思想，对待学习要更加的认真。在课堂结束之后要积极的总结本节课遇到的问题，在课堂中如果遇到一些难以解决的问题，需要老师和学生们共同去解决增加师生的互动，在课堂结束之后也一定要积极的记录下来，并寻找更适合的教学方法进行创新。其实在教学的过程中体验式教学更加凸显它的作用，可以让学生们去间进行合作的方式分成小组，以后每个小组之间共同学习来合作共同推出最优秀的作品。在经过这几个阶段的学习之后，学生不仅学到了相关的专业知识，也获得了不一样的学习体验，在学习之后最重要的也就是要对自己所学的知识进行总结，在总结的过程中，也是对自己的一个进一步检查让自己再回顾自己所学过的知识内容。

比如说在进行人民美术出版社高中美术第四单元《无声之韵-建筑艺术》的讲解时，本单元分为三个主题从不同的角度来分析中国建筑的特点和独特，在进行教学之中，可以准备一些我国独特建筑的视频和图片，让学生们亲自观察并总结每个建筑的不同的特点。小组共同学习之中可以共同讨论一下，在我们美丽的中国内有什么独特的建筑，这些建筑的形成的原因以及有什么运用，让小组之间可以进行积极的探讨，最后让小组代表进行发言总结。教师们在整个课堂之中要充分的调动学生的积极性，增加互动让学生在更加有趣的环境下进行分享。课堂之后，学生们也一定要自己自觉地对本堂课进行总结比如说在这堂课上在进行小组合作时对于建筑上大家有什么不同的看法，以及还有什么疑问，又或者还有对本节课的看法，这些都要进行积极的总结回顾。

【结束语】 体验教学在高中美术鉴赏能力中的运用中如果真的可以把这一教学方式真正运用在教学的过程之中，是可以很大程度上提高学生的学习能力的，它可增加师生之间的互动，也可以提升学生的主体地位，让学生踊跃的参与其中，所以体验式教学总体来说，提高学生的美术鉴赏能力是非常有用有效的。

【参考文献】

[1]祁正铭.体验式教学在高中美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究，2021（17）：132-133.

[2]阚海峰.体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的运用[J].新课程研究，2021（26）：81-82.