关于初中作业设计的优化思考

陈久华 李园园

【摘要】课后作业是对课堂内容的巩固和延伸，是检测学生学习效率的一种基本方式，对于初中学生来说，作业也正是不可缺少的一部分，学生完成作业的过程也是巩固知识的过程，学生也可以通过作业来检测一下自己对课堂内容的掌握程度，可以明白自己对知识的掌握程度。因此，教师在布置作业是要合理设计，尽量将作业内容设置的有梯度，有层次，展示因材施教的原则，对于不同的学生设置不同类型的作业，为的是能够满足学生需求，以达到理想的效果。

【关键词】初中作业;合理设计;巩固延伸

现如今，广大初中教师的教学方式不再只是传统的教学模式，而是新的方式和旧的方式相结合，通过不同的教学方式，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现，但作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，使很多学生在课堂之外不知道如何巩固和消化所学知识。这样，学生就很容易忘记课堂内容，学过的知识也不太容易记住，所以我们就要通过设计合理的作业来让学生达到巩固知识的目的，所以，如何设计作业，让学生更有效地掌握课堂内容，具有重要的现实意义。本文将对关于初中作业设计的优化策略进行研究。

一、初中作业设计优化的重要意义

在整体大教育背景下，各个学科的教学方式都得到了一定的发展。而且学生小升初后，就进入了一个新的学习阶段，这不仅仅是全新的学习环境，更是全新的学习要求。并且还增设了更多新的学科，这不仅给学生的学习带来了更多的提升空间，同时也给学生带来了更多的要求和挑战。为了让学生更好的学到知识，且更巩固知识，初中课后作业就显得非常必要，让学生通过课后作业明白自己的实力，知道自己的薄弱地方和优胜地方，从而让学生有针对性和目的性的学习，还能够让应试压力较大的初中生有学以致用的收获和成就，让学生的综合素养和思考能力得到一定的提高。

二、初中作业设计的优化的策略

2.1布置作业要有层次性

不能像传统的作业模式一样根据课本的问题整套强加给学生，而是要根据课堂学习的内容有层次的布置作业，让作业有难有易，让学生根据个人的水平和做作业，这样可以让学生明白自己哪里掌握的不太扎实，哪里掌握的较好，除此之外，知识点不能太过与重复，如果台过于重复的话，就会浪费学生的时间再相同的知识点上，有层次的留作业可以让学生达到思维的锻炼，也能增加学生学习的动力和挑战难题的积极性。

例如，在留作业的时候，教师从简单到困难来布置作业，这样学生做作业的时候就知道哪里时简单的题目，哪里时困难的题目。掌握课堂内容比较好的学生就可以花费时间来挑战一下最后的几道难题，毕竟做出来难题是非常有成就感的事情，这样不但可以激发学生的学习动力，也能让学生在做作业中得到“胜利”的喜悦;掌握课堂内容不太好的同学，可以通过做简单的题来巩固自己学的知识，然后上课时认真听老师讲难题，下次做作业时争取也可以做出来难题，这样既不会损害学生的自尊心，也會让学生有一种“我下次一定做出来难题”的心理想法，从而激发学生的学习动力，让课堂效率达到最高。

2.2增强学生的自主意识

初中生正处于青春期的阶段，初中生的心理会逐渐成熟，要让他们明白“自己才是学习的主人”，教师要做的工作就是让学生学会自己学习，让学生在没有人监督的情况下也能自助完成课后作业。毕竟学生是学习的主体，应该拥有自己的选择权利，选择自己什么时候做作业，选择怎样做作业，但这一点恰恰是最薄弱的。因为许多学生的自我控制能力不太高，就会造成贪玩而忘记做作业的现象，所以更应该增强学生的自主意识，让学生明白自己才是学习的主人。

例如，教师进行课堂讲授知识时，根据学生的性格、兴趣等不同特征将学生分成不同的小组，让学生通过小组联合做作业，这样可以提高学生之间的互动性。除此之外，小组还可以通过互相为学生批改作业的方式，来巩固自己的知识，在学生为小组成员批改作业的时候，就会看到其他同学的学习效果如何，也能看到其他同学作业错的地方。这样的话，学生之间就可以通过讨论作业内容来找到合适的求解方法，同时也能促进学生的合作交流，从而提高课堂效率。

2.3布置作业分板块

教师在布置作业时，可以分板块布置作业，将同种类型的题，放在一个板块里，让学生有系统性的做题，这样可以“滚压式”做题，让学生增强记忆力，通过一直做用一种类型的题，让学生的记忆加深，达到深刻掌握知识效果。

例如，教师在布置作业时，可以将同种类型的题放在一张卷子上，让学生整体做题，系统性的做题，这样可以达到巩固知识的目的，然后让学生分小组进行讲题，一人一题，加深学生对题目的印象，而且也可以增强学生之间的交流，让学生对课堂内容掌握的更好。

【结束语】初中教学学习过程中，课后作业作为巩固学习知识的重要方式，是初中教学中不可缺少的一部分。课后作业不仅可以提高学生的学习能力和巩固学生的知识，还可以开拓学生对不同体型的认识，让学生从不同题型学习的内容，也能让学生从课后作业中了解重点知识，让学生不仅仅局限于课本上仅有的题型，让学生看向更远更广阔的世界。而且，做作业的能力是学生学习的必备的技能，所有的学科中都需要做作业来巩固知识，所以对于初中作业优化的策略是非常重要的，教师应该找到一个合适的方法来让学生做作业，让学生更有效的完成作业，从而提高学生的知识储备和综合能力。

【参考文献】

[1]尤碧玲.新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径[J].文理导航（上旬），2021（07）：23-24.

[2]颜娜艺.聚焦深度阅读，落实语文要素[J].文理导航（上旬），2021（07）：25-26.