学前教育美术手工教学的研究

杨美霞 田金梅

摘要：随着社会的发展，人们越来越了解教育的重要性。学前教育正在逐渐引起人们的注意和关注。作为儿童全面素质教育的重要组成部分，美术手工教学有助于发展儿童的审美能力、手感和关于技能的知识，在促进儿童身心健康方面发挥着重要作用。本文主要分析学前教育中的美术手工教育的现状，并探讨如何更好地促进儿童的美术教育。

关键词：学前教育;美术手工教学;研究

随着社会上素质教育的逐步实施，越来越多的父母和儿童教师开始关注如何促进孩子的全面发展。“不要让孩子输在起跑线上”的概念产生了影响，学前教育受到了前所未有的重视。其中，学前教育中的美术手工教学是教育教学的重要组成部分。近年来，各界人士也进行了不断的辩论和研究，以激发孩子对学习美术手工品的兴趣，在事物上具有审美能力以提高他们的教育水平，并鼓励孩子变得更好。

一、学前教育中美术手工教学的现状与不足

1.没有特别注意美术手工的教学。在当前的学前教育中，仍然有一些学校很少关注美术手工的教学。因此，教师水平不足。因为没有标准教学的目的，所以课堂教学很随意。在教室里，手工美术教学实质上是模仿需要使用和实践的作品。儿童几乎没有自由玩耍的空间，这会导致儿童的想象力和创造力的丧失。

2.课程安排不合理。当前，大多数学前美术手工培训课程都是为学生设计的，以使他们了解美术知识并评估一些艺术品，以充分理解美术，但是这种传统模式忽略了美术教学的范围，无聊的内容和过度机械化。长期以来，儿童的思维通常仅限于教科书，对美术的兴趣大大降低，这与课程的目标不符，也没有达到学前美术教育和手工教育的目标。

3.教材资源不足。缺少教材作为课程的重要组成部分，将影响美术手工的教学和发展，使其难以达到教学目标，导致培训课程偶尔出现并且无法提高儿童的能力。

二、学前教育美术手工教学的方法和专用工具

1.创新教学方法，提高教学内容的趣味性

学龄前儿童在学前阶段要花很长的时间来关注他们的学习;因为家庭中只有启蒙和学习的分散，所以相对系统的知识储备较小，并且很多内容都不能理解，学龄前美术指导课程很难。此外，基础美术培训课程包括两个部分：基础美术技能的教学和评估。当老师讲解他们对学科的知识时，如果严格按照专业美术课程的教学方式进行教学，那将不可避免地导致无聊的课堂。因此，在教授此类知识时，教师需要注意对教学内容或方法的兴趣，了解学生的认知心理，并通过激发学生对学习的兴趣来调动学习热情，使学生能够坚持不懈地学习。不会出现“三天打鱼两天晒网”的情况。例如，通过将学龄前美术科目的简单笔触内容与儿童彩色绘画的内容相结合，或将绘画和漫画相结合的教学方法，这种结合了亮度和理论的教学方法可以极大地动员学生热情，可以使学生感知对课程的兴趣。在这种情况下，教师可以更容易地指导学生评估艺术品的美术技巧。学生还将对学习和享受艺术感兴趣。

2.合理安排理论课与实践课之间的关系

基础美术教育的主要内容是了解一些美术基础知识，然后评估知名作品或了解有关作者的一些信息。传统的教学方法更倾向于这一方面，以使学生对美术有全面的了解，并具有广泛的知识，但是这种方法过于机械化。通过盲目学习书面知识，学生会感到无聊，并不容易鼓励学生思考。它只限于书籍，所以学生无法体验学习美术的乐趣。除上述美术基础外，美术教育的一部分还包括手工创作，这主要体现在绘画和手工制作中。为了避免单笔学习书面知识并使学生对学习失去兴趣，最好的解决方案是让学生更多地练习，并允许他们将所学知识应用到实践中。这不仅可以提高学生的实践能力，而且可以增强学到的书本知识。

3.展示学生的学习主动性

在教学时，有必要定期组织美术手工比赛和组织美术手工艺品展览。通过组织绘画展览，不仅可以练习学生的实践能力和鼓励学生对专业的热爱，而且是对学生适应能力的最好考验。在组织绘画展览时，最现实的问题之一是展厅的布局。学校没有展厅可供学校的师生观看。因此，如何装饰固定位置进入正确的展览厅是检验学生适应能力的机会。但是，展出的作品有很多类型，包括裱框、悬挂、粘贴、放置等等。教师需要考虑如何结合各项工作以实现最理想的视觉效果。如果不注意它们，则会出现混乱或视觉单调。

4.丰富手工培训方法

手工教学可以与其他课程巧妙地结合在一起，不仅可以提高学生的手工技能，还可以促进其他学科的学习。在教学中，教师不仅应侧重于教科书，而且应通过人工丰富教学内容，并注意学生的主观要求。教师应从学生的爱好开始，进行更多的交流并与学生互動，建立良好的师生关系，并创造一个凝聚的手工学习环境。教师应根据学生的不同特点量身定制课程，详细分析具体问题，并进行针对性的美术手工课程。与其他课程结合使用时，重点应放在培养学生的学习热情上，激发学生的兴趣，增强学生的体验感，而不能限制绘画内容以最大程度地发挥学生的想象力。它也可以与使用柳条、陶瓷等的音乐课程相结合，以交互方式产生发声玩具，从而实现学科之间的整合并提高学习效果。

通常，学前教育是教育的重点。学校应重视这一阶段的教育，在课程中不断寻找具有艺术能力的学生，加强指导，提高学生对美好事物的评价。加强学前美术手工研究，不断提高美术手工教育水平和质量，为学生提供自我表达的空间，同时增强他们的审美能力，培养创新意识，使学龄前儿童能够身心健康的发展。

参考文献：

[1]陈沛然.学前美术手工教学的拓展探究[J].荆楚学刊，2019，20（06）：65-68.