初中思想品德课教学过程最优化策略

耿波　赵明文

初中的思想品德课在学校教育中起着非常重要的作用，不仅使学生能学到学科知识，而且还是德育教育的主要阵地。传统的教学方法使思想品德课枯燥无味，学生不重视，兴趣也不大，课堂缺少活力。因此，思想品德课教师在课堂教学中要扮演好“导演”，改变课堂现状，积极发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲，把科学性和兴趣性结合起来，优化课堂教学，提高教学质量。

一、激发学生学习的内在动机，调动学生学习兴趣

学习是一种带有很强的目的性的活动，学习的目的性会影响学生学习内在动机的形成，学习动机又会变成学习的动力。目前学生对思想品德课产生厌学情绪，就是对思想品德课缺乏正确学习动机的表现。所以，要提高思想品德课的教学效果，必须激发学生的学习动机，使学生对思想品德课产生兴趣。

首先，要让学生明确学习思想品德课与自身成长和发展的关系，一旦学生认识到思想品德课对自己的成长及未来的发展起到的重要作用，就会产生强烈的学习动机。

其次，要调动学生的学习兴趣。思想品德课学习内容广泛、丰富，如果教师教学得法，学生就会产生求知需要，进而形成一种激励和鞭策自己的力量，产生学习的积极性和主动性。教师可采用多种教学手段和方法，通过大量的事例和生动翔实的资料，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

二、确立学生学习的主体地位，关注学生学习的过程和方法，培养学生的实践能力和创新思维

素质教育是以培养能力发展个性为目的的基础性教育，而课堂教学是实施素质教育的主阵地。在课堂教学中培养学生学习的主动性、积极性、创造性，形成良好的学习、竞争氛围，就必须尊重学生，倡导师生平等、生生交流，使师生间真正成为互动、交往的动态关系，就必须把课堂真正还给学生，强化学生学习的主体意识，并以此推动基础知识的系统传授，探讨教学过程的最优化，努力实现教学过程零缺陷。

新一轮课程改革要求学生形成积极主动的学习态度，围绕学生开展教学活动，让学生自主提出问题，自主解决问题，但问题不宜过多、过杂，否则会对一节课的重、难点冲击很大，所以在每一节课上，只针对本节课的重、难点提出两三个问题，其他问题是在引导学生抓住重点、突破难点的基础上自由创设，并围绕三个方面自主展开，即学生自主回答，自主组织答案，自主相互质疑、释疑。教师在学生互动的基础上精讲、明理，体现“导”的作用。

三、联系生活和热点，优化学习内容

教师要挖掘思想品德生活化的内容，启发学生的思维，调动学生参与解决问题的积极性，学生的情感、态度、价值观也会在讨论、体验、参与、感悟中形成和确立起来。例如，在《防范侵害，保护自己》一课中，教师可以创设情境，激发学生更多的学习兴趣和探究欲望，并设计问题，“当你看到病人需要急救时，你会拨打什么电话？当你遇到火灾时拨打……”以一连串来自生活的问题进行发问，起到较好的效果。“女生晚自习回家时怎么做可以尽量避免侵害？发生火灾时请你模拟报警。”等生活化情景的创设，使课堂贴近学生的生活，也有实用的价值。七年级思想品德《自我新形象》一课中，对于“追星”一事，教师让个别学生说说他们真实的“追星”经历，大家一起感受“追星”背后的另一层面，即浪费青少年宝贵的时间、精力和财力。这种源自于学生的生活性案例更容易走近学生，引发共鸣。

思想品德课应关注社会大事和热点，并引入课堂。例如，四川汶川地震让学生学会顽强，永不放弃生的希望，珍惜生命，学会坚强地面对挫折，感受团结互助、齐心协力的民族精神;关注国家新领导集体的产生，了解国家的政治体制，树立主人翁意识;关注感动中国的人物评选等。这些发生在学生的身边，或通过传媒能够了解到的，都是品德课的内容和素材，而且最具时效性，最为学生喜欢。

四、优化教学设计，注重教学效率

教学设计离不开教师对教材的解读，只有教师将教材真正消化了，才能运用手中的资料，设计高效的教学流程，提高课堂效率，同时，我们还要充分考虑教法和学生的学法，组织好教学流程。一个高效的教学设计，为高效的课堂准备了条件，同样也为激发学生的学习热情，提高上课效率打下坚实的基础。上课所做的一切准备，都是在高效的前提下进行，所做的一切都是为了高效的课堂服务的，课堂是教学中最为核心的环节，是教学的中心工程。

五、利用多媒体教学，诱发学生的学习情趣

在思想品德课中，引用多媒体教学，优化课堂结构，是现代化教学的必备手段。根据不同的课文内容选择不同的图片，再配上音乐，与课文内容进行整合，在给学生以美的艺术享受的同时，又愉快地获得了新知识，提高了学习效果。例如，在“我国是一个多民族的国家”一课中，利用少数民族的图片，配以歌曲《爱我中华》，引入课文，学生兴趣高涨，再插入我国的民族分布、特点、风俗以及我国的民族政策、处理民族关系的原则等，学生很快就掌握了这节课的知识点。在“和平统一，一国两制”一课中，利用香港、澳门回归时的升旗仪式和驻港部队进入的画面，既能很快掌握本课知识，还能培养爱国思想，振奮民族精神。

优化教学过程的关键在于学生的学习情感与训练，教师的指导和教学目标的实现都要一一到位，这就要求我们在教学中要不断改进和创新。