“图文并茂”法在初中物理解题中的应用研究

◎ 范 鑫

在日常教学中笔者发现，学生常常会抱怨物理知识难度太高，使其在学习期间产生困惑、迷茫的心理。因此，为了解决这一问题，教师可以将“图文并茂”法应用在物理解题中，实现对抽象内容的直观体现。实际上，此种方式具有较强的艺术性，能够对物理状态、解题过程进行清晰描述，便于加深学生的理解。所以，教师需要结合实际，对“图文并茂”法予以合理应用。

一、应用“图文并茂”法对物理情景重现

在解题过程中，如果仅凭借想象很难掌握题意，甚至会出现条件遗漏的现象。但是如果可以应用“图文并茂”法，则能够实现对物理情景的重现，在了解题意的前提下掌握规律、完成解题。

例1：汽车行驶方向的正前方有一座山，而该辆汽车的行驶速度为15m/s(匀速)。在汽车鸣笛以后的3s，司机能够听到回声。

1.汽车、山之间的距离为多少？

2.汽车需要多长时间到达山脚下？

解题思路：经过3s 的时间，汽车所在的位置发生变化，需要通过画图的方式，掌握山、车之间的关系。其中，可以通过线段与各个线段的关系，对题目所涉及的内容进行呈现，具体如图1 所示。其中，端点表示位置、长度表示路程。在这一基础上，可以实现对“图文并茂”法的充分应用，提高题目内容的清晰性，为解题奠定基础。依据图1 的内容可以发现，声音往返传播的路程与行驶距离之差，等于汽车、山之间距离的2倍。因此，二者的距离计算公式为：s=(s声-s车)/2。然后结合其他的已知条件，便可以计算出汽车到达山脚下的具体时间，完成解题。

图1

二、应用“图文并茂”法澄清物理思维

初中物理课程与日常生活存在紧密的关系，导致学生常常会因为生活经验而产生错误观点。为了避免这一问题，教师需要应用“图文并茂”法引导学生解题，实现对物理思维的澄清。

例2：在X 城市的中考项目中，排球垫球是重要的内容之一。在排球垂直向上、垂直落下期间，必然会受到空气的影响。假设排球上升时的合力大小为F1，而下落时的合力为F2。请比较F1、F2之间的大小。

解题思路：由于该题目为选择题，选项分别是F1＞F2、F1＜F2、F1=F2、无法确定。通常情况下，学生会想当然地做出选择，无法保证解题结果的正确性。因此，需要在解题的过程中，结合题目内容实现绘图，以此实现对物理思维的清晰呈现，提高解题结果的精准性。其中，在绘图时应该绘制两个相等的“球”，并且沿着不同的方向运动，即向上运动、向下运动。然后可以结合所掌握的知识，对排球的受力情况进行分析、描述。学生在完成作图后，为了确保思维方向的正确性，可以结合空气阻力等已知条件，发现F1=G+F1阻，而F2则等G-F1阻，故而正确答案为F1＞F2。

三、应用“图文并茂”法设计具体的模型

结合初中物理课程的内容能够发现，其中涉及的物理学模型较为抽象，导致学生无法看见、触摸，影响其对理论知识的认识，影响课程教学的效果。因此，教师可以应用“图文并茂”法完成知识讲解，使其中隐藏的思路展现出来。此种教学方式，便于启发学生的思维。

例3：A 学生在掌握“光沿着直线传播”的物理知识以后，明确了小孔成像的原理。因此在中秋节时与同学一起制作了“投影仪”。其中，将直径等于5cm、长度为50cm 的直筒套起来，具体如图2 所示。为了便于操作，直筒M的直径比N的直径略大，目的是为前后移动提供帮助。当A与同学发现明月当空时，使用小孔对准月亮，此时月亮成像的最大直径为9.1mm。已知月球、地球之间的距离等于3.8*105km，求解月球的直径。

图2

解题思路：在本题中，解题的难点为模型抽象化，必须将“图文并茂”法应用在其中，实现对模型的具体呈现。因此，在解题期间需要结合光的传播路径，实现对光路图的绘制。结合图像确定O点、A点、B点、A′点、B′点，再结合所掌握的物理知识即可轻松解题。

综上所述，本文从多个角度入手，谈及了初中物理解题中应用“图文并茂”法的方式，发现其对提高解题质量、效率具有重要意义。正因如此，教师将其融入在教学中，获得了广大学生的认同，同时获取了更加优异的教学成果。对于“图文并茂”法的应用而言，践行了“授之以渔”的教学理念，使得学生掌握了解题方法、技巧，为其日后的学习提供指导。