分层次教学法在高职数学教学中的运用

2020-01-18孙永涛商丘职业技术学院尤昌元郑州大学信息工程学院

环球市场 2020年30期

孙永涛商丘职业技术学院尤昌元郑州大学信息工程学院

高职数学是最为重要的学科，通过数学知识的学习也为学生学习其他科目提供一定的基础。针对学生不同的类型，在教育教学中可以采取相应方式方法，以此在每个学生都能够在原有的层次上有所提升和发展，这也是教师在教育教学中需要着重考虑的。在高职数学教学中要着重使用分层次教学的方式来提升学生的教育教学效果，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。

一、分层教学概述

分层教学具体来说是教师根据一个班级或者是团体让学生进行分层，通过分层次的教学方式让学生更加积极主动地参与到知识学习当中，以此更好地提升教育教学效果，也让学生更加积极主动的习得相关的知识内容。

在以往的教育教学中，一个班级或者是团体会让教师感觉顾不上的焦虑，如果教师在教育教学中仅仅根据学习成绩比较好的学生来进行授课，会让成绩中等的学生感觉吃力，会让成绩稍差的学生产生厌学情绪。但是如果根据成绩中等或者是成绩比较差的学生进度来进行上课的话，那么也会耽误优等生的学习进度。但是这种顾头不顾尾的教学模式，毕竟并不能提升最终的教育教学效果，而分层教学模式的应用能够更好地解决这一问题，将学生分成不同的层次，根据学生的层次来选择相应的教育教学内容，以此让每个层次的学生都能够在原有的基础上获得一定的提升，教师也会感觉到轻松，总之，在高职数学教学中要能够认识到通过分层教育教学模式的应用，能够更好地提升最终的教育教学效果，满足学生在学习中的需求。

二、分层次教学法在高职数学教学中的运用措施

（一）科学合理分层

高职数学教学中采用分层教学模式，首先遇到的问题是如何进行分层，依据什么内容对学生进行分层，需要分出多少个层次，首先在教育教学中可以根据学生的考试成绩认知水平以及思想等作为依据进行分层。当然最为主要的还是要能够依据学生的学习成绩，需要注意的是依据学生的学习成绩不能仅仅依靠学生的一次考试成绩，这样的成绩会存在一定的偶然性，只有经过一段时间之后多次考的试的成绩，才能作为对学生进行分层的依据。此外，要选择合适的男女比例，在每一个层次当中都要选取管理人，从学生自尊心以及自己虚荣心的角度来讲，通过管理者的选取都能够启发学生，更加积极努力的进行学习，再对小组层次进行命名时切记用好中差来进行命名，可以用123小组，或者是让每个小组根据自己的情况来命名，不可给学生心理层面带来太大的压力，要让学生能够认识到学习并不是一劳永逸的事情，每天都需要进行学习的积累，在多年的教育教学中可以看到很多刚开始成绩比较好的学生，在学习一段时间之后成绩会有所下滑，或者是刚开始成绩不好的学生经过自己后续的努力，也最终有所提升。为此，在分层之后要，引导学生基于自己的基础要不断的进行努力才能够获得更多的进步，调动学生进行学习的积极性。

（二）做好充分准备，实施分层教学

高职数学教学中分层教学的应用，首先要做好充分的前期准备，教师要做好备课环节，对于分层教学来说所采用的工作量要比一般师要多，教师要仔细的对每个层次的学生进行了解，以此设定的教学目标和内容，采用实义的教育教学方法，使得每个学生都能够在基于目标和内容的基础上进行知识的学习，教师要准备多个教案针对不同的层次学生进行知识的学习，以此更好的发挥分层教学效果。

（三）明确教学目标、内容，开展分层教学

课堂时间本身有限，在有限的时间内如何进行分层教学，对知识点进行分层次的讲解以及让每个层次的学生都能够理解所学习的知识内容，在分层教学中教师需要考虑的问题，举一个简单的例子来说，高职数学教学中会考学习的真假命题的相关知识内容，例如将学生分成123组，学生的学习能力会随着小组的名称不断的提升，可以让1组的学生来判断这个原命题是否成立，让1组的学生进行简单的证明，可以让2组的学生在已知1组责任的基础上，来证明一下逆名题的步骤，对于第三组的学生来说学习水平能力相对比较强，可以让学生对原命题以及命题题的证明过程都进行论证，通过这种分层次的方式使得每个学生都能够得到相应的锻炼。

（四）做好课后练习，进行分层次教学

学生在学习中对于知识的掌握情况往往是通过课后作业完成的情况来进行展示，对于分层次教学中作业的布置也要做到分层次，每个层次学生都会有不同的作业，或者是布置相同的作业，但是划分为不同的时间来进行完成，在考试方面学生肯定会表现出紧张，这是每个层次的学生在考试当中都会遇到的问题，所以教师在对学生的成绩及排名进行公布，最好是在学生的这个层次里面进行公布，让学生感到一定的舒适感，同时也要照顾到一些学生的情绪。最后，不同层次之间的学生也要进行相应的交流，通过每个层次的学生相互交流，或者是同一个层次的学生进行交流，使得学生以更加积极的心态习得相关的知识内容。