中职学生社会适应能力的现状与分析

2020-01-18刘群霞河南省工业学校

环球市场 2020年30期

刘群霞河南省工业学校

一、引言

《中职德育大纲》总则指出：中职德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。社会适应能力既属于心理范畴，又涉及政治思想和道德法律范畴，和中职学校学生培养的品质密切相关。培养中职学生的适应能力，已经作为一项重要内容被写进德育大纲。中职学生是一个特殊的群体，他们大多数将在未来走进生产一线。他们素质的高低，适应能力的强弱，将直接影响到我国制造业的发展水平。因此，中职学校应该把提高学生适应能力作为培养学生健全人格的一部分，归到学校日常教学教育工作中。

二、中职生适应能力现状不容乐观

富士康员工爬到厂房顶层，纵身一跃结束了自己的生命，他的这份工作刚刚干了一个月；连上三个月夜班，18岁小伙子想不开喝下农药，一时间大街小巷，到处都是人们议论的声音：跳楼者都为一线员工，年龄多在二十岁左右，正值人生的黄金时期，他们选择了一条与同龄人不同的道路，让全社会为之震惊。富士康事件不是个案而是近些年来类似社会现象的一个缩影，只因为这是短时期内发生的相继性群体事件，具有很强的社会轰动效应，才引起众人的关注。其实，处于转型期的我国，还有许许多多自残轻生的个体事件因为影响面小没有产生巨大社会影响，媒体所披露的只是冰山一角而已。究其原因，现在的年轻人适应能力差是根本原因。中职生作为未来产业工人的后备军，其适应能力的现状究竟怎样呢？答案是不容乐观的，主要表现在：

1.学习方式不适应。从初中生到中职生，学生会产生一系列不习惯、不适应现象。多数初中一切工作的出发点和落脚点都是中考，导致德育退居其次，学生综合素质的发展仅成为一种口号。而中职，更看重学生自主学习，给与了学生更大的个人时间和空间。没有升学压力，没有老师强制，很多学生反倒无所适从，一时间，失落、空虚充斥思想，表现出了很强的不适应性。中学和中职相比，学生的学习环境发生了明显的变化，生活节奏和内容大不一样。在中学，三点一线一切围绕成绩，在中职，课余生活的比重明显增加，各种社团多彩纷呈，各种爱好和特长可以尽情发挥。教学内容也有很大区别，在中学，学生主要是学习基础课程，所学内容相对固定，而且在整个过程离不开老师和家长的监督。在中职，学生主要学习各种专业知识和技能，目标是能让他们满足知识经济时代发展的需要。课程的多少也不一样，中职多达几十门课，而中学最多十几门；中职开设的既有专业知识，又有本学科前沿的知识和发展趋势，侧重于理论和实践之间的联系，使中职生学会灵活运用所学知识分析问题解决问题，注重动手能力的培养。

2.管理形式不适应。如果说义务阶段主要是应试教育，那么中职则是实实在在的素质教育。然而，学生的个人行为和思想并没有和学校的培养目标和方式相吻合。相反，大部分的学生表现出各种不适应甚至有抵触的行为和心理。中职重视养成教育，在个人行为习惯和卫生习惯、礼仪素养等方面有较严格的要求。但很多学生都我形我素，自以为是，常常与学校的管理发生冲突。

3.生活方式的不适应。一般的中职学校，生活条件较之初中有很大改善，学校提供食宿，就是希望学生通过集体生活，能够培养起码的自理能力，学会与人沟通共处。然而，事与愿违，相当一部分学生对集体生活不适应，不愿意和多人共处一室，觉得没有家里自由和舒服，忍受不了来自不同地方同学不同习惯，一点微不足道的小事就会让他们常常呈现出烦躁、怪癖、乖张、暴戾。于是为一点小事而大打出手、半夜翻墙上网、晚寝吵闹等违纪行为屡屡发生，让很多教师无可奈何，常听到一些老师感慨；教育是无能的。

4.心理脆弱承受能力差。社会飞速发展，物质生活水平提高，很多父母对孩子独立能力的培养重视不够，过多地代劳行为，养成衣来伸手饭来张口，一味地赏识教育，造成孩子抗挫折能力极其地弱，培养了一大批农村“富二代”，也不关注孩子心理健康，只是一味溺爱宠顺，造成孩子心里缺陷，不懂感恩，觉得别人对他们的好都是理所应当，结果就造成温室里的花儿经不起风吹雨打。错位的家庭教育，培养了孩子强烈的个人主义和自我意识。加上初中教师单纯追求升学率而让德育工作流于形式，随着学生年龄的增长，他们的心理在复杂的现实中很容易迷失航向。很多中职教育工作者面对学生的叛逆、怪癖、自私感到力不从心。中职生中，顶撞老师，逃学旷课、受批评后出走等现象层出不穷。

5.贪图安逸不肯吃苦。不少零零后学生，家庭条件普遍优越，吃好的穿好的，电脑电视手机游戏成了生活的主旋律，家务活和体力劳动都是爸妈的事，就连洗碗扫地简单的家务也很少参与。在学校里也是漫无目标，索然无味，昏昏沉沉、毫无生机。“晚睡晚起，熬夜游戏，刷剧聊天，面包饮料，对学习不感兴趣，做事有头无尾。”

6.时间观念淡薄，纪律意识不强。中职学生难管理，这是广大中职教育工作者的共同感受。轻重尺度不好把控，你管紧他就发跳，你管松他就发躁。要想在松与紧之间找到一个平衡点还真是不容易。因此，在中职校园，迟到旷课习以为常，课堂之上是各行其是，一言不合拳头说话。理论学习一窍不通，专业技能难登大雅之堂。结果是学有所得凤毛麟角，一无所成多如牛毛。“学会求知、学会技能、学会做人、学会合作”成了空头口号，唯有少数学生是按着我们的培养目标获得了发展。

7.集体主义、奉献精神缺失。现在的家庭孩子少，家长对孩子包办太多，甚至娇生惯养，要什么给什么总是以自我为中心。