高职院校学生文化素质教育研究

强小燕 铜仁职业技术学院

对于一个民族来说，民族凝聚力以及创造力的高低直接影响了民族的发展情况，而对于一个民族来说，凝聚力以及创造力无疑又是当代的高职院校学生所展现出来的，高职院校学生整体的文化素质水平越高，国家的发展水平也会随之不断加速，由此可见，如何提高当代高职院校学生的文化素质水平是亟须解决的重要问题。

一、当前高职院校学生文化素质水平现状及原因

（一）基础知识薄弱，知识面窄

据相关调查显示，高职院校学生的知识面普遍较窄，较为单一。受传统教育模式的影响，当今高职院校的学生普遍较为注重课本知识的学习，对于课本以及课堂之外的相关知识掌握程度普遍不高。其次，大部分高职院校的办学宗旨为高职院校的学生提高文化素质带来了一定的制约，高职院校的学生普遍将时间与精力过多的投入到考取相关证书上，大部分学生仅仅是为了应付院校的相关考试进行盲目的学习，导致了学生不仅专业课知识掌握不全，知识面也极为狭窄。

（二）功利性强，传统文化教育缺失

我国悠久的历史文化对当代社会存在深远的影响，这种传统文化无疑是学生文化素质教育的重要资源之一。在提高学校知名度、招生率等相关因素的影响下，高职学校将培养学生的职业技能作为主要侧重点，然而目的仅仅是由于学校需要不断的提高知名度，增加生源。但是谈到中华传统文化，很多人认为这些知识对于相较于学生就业来说并不重要，这种传统观念加上高职院校“重技能、轻素质”的教育现状，在一定程度上增强了学生功利化的学习心态，这种功利化的学习心态，对于人才培养的最终目的无疑是一种切实的打击。但不可否认的是目前已经有很多院校能够准确的认识到学生的素质培养对于学生日后健康发展的重要性，但是在众多制约因素的影响下，学生的素质教育仍然没有得到切实的保障。

（三）缺乏创新，注重经验性的思维方式

传功的思维方式中，较为注重对于事物具象的直觉，通过直觉进而得到一个完整的、粗浅的印象，但并不做具体的分析。这种完全取决于经验的思维方式，并不能够准确的对事物进行本质上的分析。在经验式思维方式的影响下，随之而来的便是众所周知的“填鸭式”教学模式，这种教学模式之下，学生获取知识的方式仅仅是依赖课堂和书本，学生并不能够进行独立的思考以及举一反三，因而很多学生学习态度较为消极，逐渐缺失了独立思考、独立判断、独立学习的能力，缺乏创新性思维。

（四）外来文化冲击，缺乏健全人格

在经济全球化的背景下，外来文化不断地渗入中国并且对当代的高职院校学生产生了一定的影响，高职院校的学生正处于树立三观的关键时期，对于外来文化的吸收也是极为迅速的，部分高职院校的学生更加接受西方注重金钱与享受的价值观念，学生的道德素养不断下降、自我崇拜、崇尚自由等。

二、高职院校学生文化素质培养

（一）加强针对性课程建设

学生的专业课程与学生的文化素养课程并不是一种对立关系，不同的专业课程对于学生专业技能以及文化素质的要求也是不同的，因此，就要求高职院校的相关教师在课程设置上需要将学生的专业课程以及文化素养课程进行合理的安排与设置，如此，不仅仅能够让学生在一定程度上提高自身的文化素质，也能够进一步深化专业课知识。

（二）加强校园文化活动与专业教育的联系

社会的各类精英型人才均是由高职院校培养出来的，高职院校在培养人才时应该将博大精深的中华传统文化有效的利用起来，以培养综合型人才为侧重点，同时，在学生日常的专业课程之外，合理有效的设置学生的第二课堂，在此类进课堂中，侧重于提高学生文化素养，并且主动地将学生的专业技能与文化素养有效的结合起来，在提高职业技能的同时有效的提高学生的文化素养，实现二者的共同发展。

（三）提高教师的文化素养

众所周知，教师占据教育学生的主主导地位，教师文化素质的高低潜移默化中影响着学生综合文化素养的水平。于此，校方要在选择教师时，着重考虑教师的文化素养水平，并且教师需要不断的革新教育观念，提高自身对于学生综合文化素质教育的重视程度，不断的丰富自身，将高职院校学生的文化素质教育贯穿至专业教育的整个过程中。

（四）加强学生文化内涵培养

高素质的人才是需要扎实的理论基础作为支撑的，社会对于人才的需求不仅仅是专业知识，而是综合素质较高的人才，而文化素质只综合素质中尤为重要的组成部分。学校，是一名学生培养人格的重要场所，因此，高职院校的学生在注重专业技能知识以外，更要不断地培养并且提高自身的人文内涵，积极的参与到校园活动中，不断地汲取中华传统文化的精髓，争取专业技能与人文素质同时发展，全面提升人文内涵，提高吱声的综合竞争力。

三、结语

高职院校的文化素质教育绝非一朝一夕就可见效，这就要求无论是高职院校还是教师甚至是学生，都需要不断的提高对于文化素养的重视程度，不断地革新教育方式，进而为社会提供更多全面发展的、综合素质过硬的、真正能够满足社会要求以及需求的综合型素质人才。