“互联网+农业”下中职院校电子商务实践教学模式探讨

2020-01-18延翠云郑州技师学院

环球市场 2020年21期

延翠云郑州技师学院

时代的进步为科技的发展创造了条件，互联网的飞速发展则促成了信息时代的到来，也为各类型产业的发展提供了新的方向。互联网的普及使得各类型产业均生成了新的产业结构，而互联网与农业的结合也促成了“互联网+农业”这一概念的出现，并使农业在电子商务的支持下获得了长足的发展[1]。就当前社会发展趋势来看，信息化将成为各个行业发展的主流趋势，这也意味着农业发展会在未来展现出与信息技术紧密结合的特点。

一、“互联网+农业”背景下中职电子商务的发展方向

互联网的出现及应用带动了各个产业的发展，同时也为产业及相关教育内容的发展方向产生了一定程度的影响，其中就包括中职电子商务。在“互联网+农业”的背景下，中职电子商务的发展势必要以电子商务的发展需求为导向，同时又要考虑到农产品在保鲜、运输等方面的要求，这就使得中职电子商务在教育内容上强调综合性、高效性及可靠性，通过对电子商务运营、物流规划、农产品及农副产品特性的相关研究，来确保中职电子商务的教育能够满足电子商务在农业中应用的需求。从另一方面来说，中职电子商务在“互联网+农业”背景下的发展还需具备相应的人性化、智能化特点，以确保“互联网+农业”能够顺应当前社会运行速率越来越快的特点。

二、“互联网+农业”背景下中职电子商务的实践教学模式

“互联网+农业”背景下，传统的农业经济活动将发生颠覆性的变化，这也使得中职电子商务的教学模式需要进行相应的改进，以适应该背景下的农业发展需求。就教学模式的具体实践内容而言，主要体现在以下几方面。

（一）发展校企合作模式

发展校企合作模式是推动中职电子商务实践教学模式的关键。对于学校而言，发展校企合作模式能够帮助学校接触到电子商务前沿的发展状态，从而帮助学校更新电子商务的教育内容与素材，确保学校所教授的知识能与行业发展相契合；对于企业而言，校企合作模式的推动则能够使企业获得来自学校的人才支持，有效保障企业人力资源的质量，并形成稳定的人才供应链条，使企业的发展更加稳定[2]。在具体的做法上需要由学校方面为主导，积极发展与电子商务企业及平台的合作，并将平台运营维护相关内容融入学校的教学课程之中；同时，学校方面也需要对企业运营状态及发展需求进行合理分析，按照企业发展要求调整学校的教育方式及教育目标，以确保学校方面培养的人才能够胜任企业具体岗位的需要；最后，学校还需与企业积极进行联动，在企业内为人才争取相应的实践机会，在合理的前提下尽可能多地为学生安排实践课程，进一步帮助学生掌握电商平台及渠道的运营能力，而学校方面还要强化学生在农业生产、物流相关内容上的学习与了解，来使学生能够将农业与电子商务相结合进行运营，同时满足农业与电子商务的发展需求。

（二）践行多元化模式

多元化模式是中职电子商务在“互联网+农业”背景下，采取的关键实践教学模式之一。多元化模式的出现顺应了社会的发展趋势，同时也是“互联网+农业”发展的必然要求。要践行多元化教学模式，需要中职电子商务教师首先摒弃传统教学观念以及灌输式的教学方法，在教学过程中强调对学生自主学习的引导。在具体的引导内容上，教师可为学生指出学习的关键内容以及重难点内容，并为学生布置相应的学习目标，通过鼓励学生自发对教学内容进行探索，来帮助学生实现自主学习。针对学习过程中学生提出的关键问题及典型案例，教师则应结合自己的经验及知识，与学生共同进行深入的探讨交流，从而提升课堂教学的效率。

多元化模式践行的另一项重点工作，是提升学生的信息技术水平。就电子商务的运营方式而言，很容易看出这种运营对个人信息技术能力有着相应要求。而中职学生中有一部分来自农村，在信息技术及信息素养上呈现出的水准还有不足，因此应强化学生这方面能力的提升。这就需要教师在教学过程中要求学生主动学习、探索信息技术相关的知识及能力，比如如何进行线上操作，如何正确应用相关的软硬件等等。此外还要重视学生电子商务运营过程理解程度的提升，以及学生创新创造能力的开发，来帮助学生拥有相应的知识及能力素养，确保学生完全掌握电子商务运营的流程及内容。

（三）融合电子商务模拟实践

电子商务本身具有较强的实践性，这就需要学校及教师在教育过程中将教学内容与相关案例结合，并应用互联网进行教学，重视“互联网+”思维在教学过程及课程设置中的应用，来强化学生的实践能力。由于农产品的经营具有其独特的特点，其中农产品及农副产品的保质期是电子商务运营中的关键因素，因此学校方面应强化这部分内容的模拟与实践，通过在教学过程中加入物流相关课程，并为学生安排相应的实践活动，来帮助学生在实践过程中获得运营农产品电子商务经营模式的能力，强化学生的职业素养及个人综合素质。