产教融合背景下高职院校企业管理类课程教学改革初探

桑丹 山东经贸职业学院

党的十九大指出，要积极深化产教融合，积极推动教育教育链、人才链与产业链的相互贯通。企业管理类课程作为高职工商管理类专业的基础课程，对于深化产教融合改革、推进教学实践改革和培养高质量管理人才具有非常重要的作用，本文从产教融合背景出发，结合管理类课程的教学实际情况，对教学改革模式进行初步研究。

一、产教融合对企业管理类课程教学改革的意义

产教融合的本质应当是将职业教育和产业教育结合起来，进行更深入的合作，从而帮助学校培养更高质量的技能型人才，对于企业来讲，拥有更高水平的技能型人才储备，可以更有效地提高企业生产力。因此产教融合可以说是学校和行业充分依托自身的资源优势，以实现双方的更好更快发展为目的双赢实践模式。

（一）助力优化教学内容

在产教融合的背景下，根据教育和产业融合一体化的综合目标引领下，通过制定以企业需求为导向的课程目标和计划，将教学内容和产业需求相契合，使课程教学内容设置的依据为企业对就业人员的岗位职业能力要求。在这个过程中，可以请专业课教师同企业高层管理者和企业导师一起对教学内容进行研究制定保证课程的顺利实施。由于高职院校和企业的诉求有不同的地方，所以在满足双方利益的同时，综合考虑双方实际情况来优化教学内容也是顺利实现产教融合的落脚点。通过优化管理类课程的教学内容，引入更多的企业管理真实案例，有利于提高高职院校技能型人才的培养质量，也为行业企业更进一步的发展提供更坚实的人力资源保障。

（二）推进教学培养模式创新

目前，高职院校的教学培养模式仍然大规模的停留在高校专职教师讲解的阶段，尽管有的高职院校已经有了长时间的校企合作，但是真正在产教融合的实施过程中，企业的管理者或企业导师由于自身工作的繁忙或者其他因素常常会缺席学校的教育指导工作，这对于培养管理类技能型人才并不是一个很好地现象。那么在产教融合深入推进的背景下，我们可以充分利用现代信息技术，利用大学生慕课或者钉钉授课等形式实行全方位，立体化的教学。教师可以侧重讲解理论知识，企业导师可以利用企业优势，为学生展示真实鲜活的企业管理实况。但是需要注意的是必须明确学校和企业责任范围，并做好沟通衔接，形成教师主导，学生参与和企业协同的合作模式。

二、产教融合背景下管理类课程教学改革实践模式初探

（一）加强理论学习的同时，加强实训技能培训

在我国高职院校中企业管理类专业主要包括工商企业管理专业、人力资源管理专业、连锁经营管理、市场营销等专业，这些企业管理类专业课程设置主要包括管理学，人力资源管理，现代企业管理，客户关系管理等，但这些课程的设置大部分都是理论讲授，学生们可以学习到企业管理书面化的理论知识，但由于缺乏真实市场环境的演练，但对于真实的实训技能还是有所欠缺。在产教融合背景下，要想培育出企业真正所需的技能型人才，就必须加强学生在校期间的实训技能培训。比如前期开设的沙盘模拟，营销策划和客户关系管理系统软件的实训课程，但由于软件操作和真实的工作操作还存在一定差距，因此可以通过企业导师入校指导，或者给学生提供更多的岗位真实实践实训机会，让学生可以真正实现学中做和做中学。

（二）深化校企合作，进一步推动产教融合

校企合作形式可以说是目前高校进行产业和教育融合最普遍和最有效的方式。高职院校作为向社会输送技能型人才的重要窗口，必须积极深化推进校企合作，企业在市场中，可以更容易的了解市场需求。深化产教融合，是高校应对企业人才需求变化的重要途径，通过深入的校企合作，学校可以第一时间了解产业行业对于人才技术、工艺、理论的具体要求，并且将实际需求变化融入课程教学中来，将目标化教学切实落到实处。通过需求化教学，为企业可谓提供了很大的帮助。前文已经指出，产教融合是一种学校和企业的双赢实践，对于学校来讲，企业可以为学校提供课程内容设置的依据，也可以为学生实训和顶岗实习提供场地，以及教学需要投入的设备资金等。在产教融合中，要深挖双方互惠合作的潜力，打造有效的长效合作机制。

三、结语

产教融合背景下，学校和产业彼此各自利用优势，加强沟通和合作，以服务经济发展为起点，了解彼此的诉求点。可以帮助企业人才需求同高职院校经过专业和技能教育培养出来的人才实现无缝衔接，这不仅有力提高了高职院校的技能型人才培育水平，也可以加快企业结构转型和升级，提高企业竞争力。