浅谈高职会计电算化教学方法与改革

邵佳佳 浙江农业商贸职业学院

一、课程教学中遇到的问题

会计电算化其实就是运用互联网和现代科学技术来做账。指用计算机取代我们手工做账，和对会计信息进行整合、预测、决策。为了增加企业经济利益，所以实行会计电算化。它是将人工与机器相联合的。由会计人员、软、硬件资源等要素所组成，其中最关键的是软件资源。现在有很多高校都开始注重会计电算化知识的教授，但在现实的教学上，还有很多地方都包含诸多不足之处。

（一）教学内容缺乏与企业的联系紧密程度

在内容上，许多题目材料都是很久以前的资料，通常仅仅只有一点与其相关，而对项目、采购、存货及成本及销售管理等方面含有的比较少，其他一些可能因为条件的不充足，近乎于无。如果这种现象一直持续，培养会计人才将会比较困难。

（二）课程设置不能与企业真实操作相关联

1.设置课程的目的性不强。学校的目的是为了为企业和社会提供大量优秀人才，事实上，许多院校与企业在这一方面统一度不高。许多院校只是对比案例设置课程，课程设置好了以后，一般都不会改变。2.设置课程比例不合理，会计电算化占的比例比较少。专业课中，会计专业课大概 60%，计算机课程大概 25%，而会计电算化大概只有 15%。

（三）会计电算化与手工做帐不能完好融合

会计电算化与手工做账不相通，导致资料无法共用，手工做账无法直接检验；会计电算化与手工做账相比较之下明显的优点不能更好显现。例如会计电算化能够更加准确的提供会计信息并及时处理。这就有效的提高了工作效率，减少了工作时间。

（四）教师缺乏真实企业实战经验，导致上课与企业脱节

学校里一些会计电算化实验室中，缺少专业实验人才，这就使实验工作、实验室管理等许多方面还有诸多不足。校内的老师，平时时间都是在课上教学，与校外的联系比较少，最为关键的是与企业联系比较少，缺乏企业工作实际经验，课上的教学都是一些理论知识，导致上课与企业实际脱节。

（五）课内学习与企业真实实践脱钩

主要体现在学生只能在实验室进行一系列操作，无法到现实生活工作上。这会导致学生对企业财务内部信息及与其他部门信息联系感受不够深刻。

（六）教学会计软件与企业真实应用软件有一定差距

目前绝大多数高职院校没有网上授课，依旧是线下的传统课堂模式，所以造成了会计软件的发展一直停滞不前。怎样将网上会计实施到其他地方，最重要的要有一系列的完整的网上软件系统，更多的培养出网络会计人员。

二、现存问题的解决对策探讨

（一）多元化教学方法

教学方法上应该尝试逐渐以学生为主，在实际教学中把具有目的性教学方法落实到现实真正的教学中。学习是学生的主要任务，教师只是一个辅助角色。为了能够更好的辅助学生学习，老师应该提供出优越的学习条件，可以仿照一些优秀案例来改变课堂模式。比如，在实际课堂中，可以将他们组成多个小组，赋予他们不同的身份，进行实务工作中的角色模拟。例如，在分组中给可以给学生设置系统管理员、账套主管、出纳等多个不同岗位进行模拟操作，并进行身份职位的轮换，增加学生学习的实践机会。

（二）教学与企业真实案例要有联系

应用型高校的会计电算化课程应当着重突出“实务性”，除了日常的理论知识的教学，还应当提高学生的实践能力，结合企业所需，培养学生完成相关岗位需求的必备技能。教师应当做好充分的课前准备工作，模拟企业的真实情形，通过与手工实验的结合，设计出完整的教学案例，例如岗位设置和权限控制等内容。在上课的过程中，还可以通过分成不同的小组的方式进行集体学习，配合轮流岗位的互换操作，让学生在课堂上能够真实的体验到企业的实务操作。

（三）支持老师多参加实践，促进实践水平的提升

全球经济的快速发展，新实施的经济政策和不断改革的审计制度，让教师在教学上也遇到了许多困难，学校应该提高教师相应的水平和能力，多开展培训，提高教师的水平和能力；支持老师参加各种水平测试，也能让教师到多个事业单位开展实践活动，进行锻炼，紧密联系现实，提高实践操作水平，组建出一支既知识文化水平高，又有比较强的动手能力水平的老师；积极鼓励教师参加各种各样的学术研究型活动，举办多种各个方面的活动，拓宽教师的视野，促进教学能力的提高。

（四）改善教学环境

在现实的课堂教学中，还应该在现有的教学基础上，设置专业选修课或者其他课程，通过不同课程的学习，从而对各个主流财务软件进行相应的比较，重点需要讲解的是不同网上软件的操作流程，让学生在工作时能够轻松操作。如果现实条件不足，也可以在电脑上安装类似软件进行学习，并且以学生自学为主，也可以为学生创造自学的条件，例如在课堂上设置自由上机时间等等，这些都为学生学习其他财务软件提供了操作环境和充分的机会。

（五）老师与企业多交流

积极与企业联系，开展多场教学，探讨知识，开展培训并且多加推广等。多邀请企业有关人才来给学生讲解，通过讲解他们实际碰到的问题以及一系列的解决措施，和对现在及未来发展的想法，加深学生的理解。通过分析现实中的案例，让学生将知识与现实生活相联系，让学生能够更迅速的发现并解决有关问题。这些都能使学生更轻松、更加便于理解，使他们能够理解这些重要知识。这些既锻炼了教师的专业实践能力又提高学生专业知识水平。

（六）开展基于校会计专业网络教授

随着互联网的深入发展，多种网络应用的发展，开展网络平台，发展网络商业的企业用户数量越来越多。所以，信息时代高校会计专业教学当下最关键的问题是使用互联网及线上教学模式来促进企业使用网络会计电算化操作软件，和培养出许多有网上实际操作的会计人员。（1）重要的是选择一些会计专业学生的实际操作案例。会计专业学生网上操作的与用到的案例提到的以前所学的知识等有着诸多联系。所以，应该让有关教师自行编写会应用的一些例子。（2）严格控制学生的操作时间。尽量减少操作过程时间。最好能将时间缩短在使用的网站的免费时间期内，以免出现超期付费的问题。没必要增加一些多余的成本。也同样可以避免出现超过期限还未结束的问题。（3）如果课程充裕还应该要求学生了解其他一些网上类似软件的操作流程，让未来的就业之路能够更加顺利。（4）相关专业学生在毕业时的考核无须过多注重方式，着重要注意的是内容。条件充裕的话，能够运用网上寻找到的资料使用一些相关工具等进行完整的分析后，然后统一。这样做最后取得的效果也会更加明显。

三、结论

总而言之，从实践层面来看，随着企业会计电算化的不断发展，企业使用财务软件的数量也在逐渐增加，财务软件也随着企业的改变而进行了改变，企业对所需要的会计人员的门槛也随之提高。所以就需要教师的教学课堂和方法也需要进行一系列的改变，尤其是应用型的高校。为了满足企业的需求，作为培养、输送人才的高校必须奋勇争先，改变教学手段，改善教学环境，来解决当前教学中所面临的问题。