职业院校会计专业智慧课堂的必要性及对策研究

王燕红 山东现代学院

一、会计专业智慧课堂的产生背景

《国家中长期教育改和发展规划纲要（2010-2020）》指出：培养创新人才对我国改革发展具有深远意义，教育要体现学生的主体性，学生为主体，教师则主要承担主导角色，教师的教与学生的学紧密配合，才能为每位学生提供适应其自身需要的教育。这一过程中，信息技术对教育发展有着革命性的影响，在促进教育内容完善、教学手段及方法现代化方面都具有重大的支撑作用。除此之外，国务院在2015年发布了《促进大数据发展行动纲要》，纲要中指出：要探索发挥大数据在变革教育方式、提升教育质量、促进教育公平方面的支撑作用。

国家在不同时期提出的关于将信息技术与教育融合的政策性文件，为智慧课堂的发展提供了政策依据，同时也为在学校开展智慧课堂指明了方面。

二、职业院校传统会计教学面临的困境分析

职业院校会计专业的学科，目前尚存在一些问题，主要是由以下几个：

（一）师生之间的课堂互动性较少

这是由于会计专业的课程性质大多偏向于理论性，比较枯燥，而会计工作偏重实践操作性导致的。理论内容繁、多、杂，加上各科专业知识之间的联系较为紧密，在基础知识的掌握方面对学生又有较高的要求，各方面的因素混杂在一起，容易对学生学习的积极性带来一定的负面影响。会计实操课程专业性比较强，为了保证学生不仅知其然，还要知其所以然，教师在讲课中往往需要很多时间讲解与操作相关的理论知识，对于尚未真正接触过企业实务的学生来说，在接受知识方面显得有些被动，课堂气氛也不容易被调动，师生之间缺乏良性互动。

（二）课程考核形式较为单一

传统的会计教学模式下，仍然主要采取课程考试的方式对学生进行评价，辅之以平时课堂表现、作业完成情况等，比重分配上，更侧重最后的期末考试成绩，这样的考核方式过于死板，尤其是对于会计这样一门操作性较强、对学生动手能力有较高要求的一门课而言，应该更加注重学生平时的实际操作能力、理论应用于实际的能力，而不应把着重点放在应试能力上，这种考核方式并不能真正考察学生对于知识的掌握程度，而且也不利于激励学生在平时积极表现。

（三）老师对学生的课前环节和课后环节的表现不能很好的掌控

老师虽然在课前都会告诉学生本节课将要讲述的知识点，以及本节课的重难点，希望学生能进行课前预习，标注好自己难理解的内容，以便课堂上给予重点关注。但由于学生的自觉性各异，部分同学可能只是应付公事，有可能甚至把老师布置的课前作业当作耳旁风，对于书本知识根本就不进行预习。另外，同样的问题也会在课后复习这一环节显现：老师希望学生能自己完成课后复习任务，及时对当堂课的内容进行巩固练习，并能根据练习结果进行查缺补漏，但至于完成情况，全凭学生自觉，对于完成质量，老师无从知晓。

三、职业院校会计智慧课堂的必要性

（一）发展会计专业的智慧课堂是信息化大背景的要求

大数据、云计算等高科技技术的发展，深刻影响着人们的日常生活、工作、学习等方方面面，也催生了“互联网+教育”。“互联网+教育”即通过互联网将老师、知识、学生联系起来，老师通过互联网进行教学，学生通过互联网进行学习。这种使老师和学生通过网络、终端实现互联的教学模式，相较于传统教学模式而言，该模式更加的方便快捷，也更容易被当代学生所接受。

（二）发展会计专业的智慧课堂是遵循

以学生为中心的教育要求的必然措施

以学生为中心的教学理念，旨在体现学生的主体地位，调动学生投入课堂的主动性和积极性，教师在课堂中则起辅助作用。但传统的会计教学仍然是以教师讲授为主，甚至采取满堂灌的模式，学生只是单纯地接收信息，其主体性并没有得到体现。而智慧课堂则使学生全程参与了课堂，老师通过移动终端下发了课前及课后任务，学生通过终端接收任务，并完成相应阶段任务的学习，在整个流程中，学生均发挥了自己的主体作用，而老师则只是起到了简单的辅助作用，这样一来，学生的主体性就得到了充分体现。

（三）发展会计专业的智慧课堂是适应当代学生特点的需要

智能手机的普及，使得几乎每个学生都人手一部智能手机，家长的初衷是方便与学生的交流，但其实很多学生除了用手机与家人、朋友沟通交流以外，更多的时间是用在了浏览娱乐新闻、打游戏上，极少时间是配合其学习使用，甚至在课堂上也不例外，很多同学都沦为了手机的“奴隶”。如何让学生利用手机辅助其进行专业知识的学习，也成为学校、老师、家长、同学需要考虑的问题。

四、职业院校当前会计智慧课堂中存在的问题

（一）学校方面

就学校而言，智慧课堂的配套设施尚待完善。当前，职业院校的教室中大都配备了简单的多媒体设备：一台电脑、一台投影仪、屏幕、音响等设备，主要用于处理课件PPT里面的图像、动画以及声音，老师主要借助这些设备进行知识的讲解、演示，这种简单的将传统教学方法与现代化教学设备相结合的方式，较易于被同学们所接受，有一定的教学效果。但智慧课堂除了需要电脑以外，教室内还需要有大屏幕的液晶电视，以及高清的影音，并给电脑加装无线网卡，并通过无线网卡组建小型的无线局域网，同时利用相应的软件，和学生进行互动交流，让师生真正互动起来，另外，软件方面，智慧课堂需要比较成熟的软件，但这些软件的价格较为高昂，需要学校拨付一定的资金进行购买。

（二）教师方面

就教师而言，对智慧课堂的认识以及相关的智慧课堂授课能力还有待提高。智慧课堂作为新兴产物，课堂教学方式以及师生互动方式都有了较大的改变对于以及习惯传统教学模式的老师们而言，可能需要一段时间来接受消化这一理念。另外，用于智慧课堂的软件较为新颖，需要老师们花一定时间进行学习使用，但当前职业院校老师的课程任务都较为繁重，除了上课教学之外，还有科研任务以及其他需要处理的事项，对智慧课堂软件的学习就显得有些力不从心。

（三）学生方面

智慧课堂需要学生自备电脑上学，学生电脑端也需要安装相应的课堂软件终端，这就需要同学们自费配备电脑进行听课，另外，即便配备了电脑，有的学生可能也会将电脑用于游戏等与学习无关的事项，这也是老师在智慧课堂上难以把控的地方。

五、改进职业院校会计专业智慧课堂的对策研究

针对上述提出的当前智慧课堂中存在的问题，笔者认为可以从以下三方面提出相应的改进措施：

（一）学校方面

积极进行智慧课堂所需教室的改造。首先应多渠道争取智慧课堂改建的资金投入。积极申请政府部门的教育经费投入，向政府部门充分阐明智慧课堂的优势及必要性，并列明详尽的经费使用计划，以期能获得政府部门的教育经费倾斜。另外还可以积极申请“外援”，比如可以向学校的对口合作企业寻求资金支持。

其次，鼓励支持教师参加智慧课堂软件的培训学习，并由骨干教师对全校教师进行培训，让智慧课堂的理念在全体教师中普及。

（二）教师方面

教师应充分认识到智慧课堂的必要性及优势，积极转变教育理念，同时在课堂上适时向学生们传授该理念，只有师生均认可了智慧课堂的理念，才能在接下来的教学中有更好的认可度；其次，积极协调时间，参加社会及学校举办的智慧课堂软件的学习，只有对智慧课堂软件有了充分的理论知识，我们才能在实践教学中有更坚实的理论基础，并且对于实践中出现的问题，才能有头绪去进行处理、改进。

（三）学生方面

学生应端正自己的学习态度，树立终身学习的理念、劳逸结合的思想，摒弃“进入大学就非常轻松”的错误观念。结合自身情况，遵循“最近发展区”原则，设立适合自己的学习目标，并竭尽全力实现自己的学习目标。除此以外，还要有坚强的学习意志，积极主动学习智慧课堂的相关知识，并做好课前预习、课堂学习及课后复习。

六、结束语

在职业院校中的会计专业开展智慧课堂教学是适应信息化时代发展的需要，虽然目前发展尚有待完善，相信在学校、教师以及学生在内的各方的共同努力，会计专业的智慧课堂必将可以惠及全体师生。