基于辅导员工作助力学生党建工作的对策与建议

孙湘华

（琼台师范学院，海南 海口 571100）

辅导员是高校思想政治教育的中坚力量，不仅承担着学校与学生之间的纽带功能，还直接面向学生，是学生党建工作的第一负责人。当前，我国高校的学生党建工作面临着各种各样的问题，多元价值观和文化冲击等外部环境和党建工作形式单一、辅导员专业素质不足等内部环境给学生党建工作带来了新的挑战。对此，辅导员应贯彻落实党的教育方针，结合高校培养目标、党建工作目的和大学生的需求，不断提升自身素质、强化党建工作专业能力，促进学生党建工作的创新与发展。

一、学生党建工作中辅导员应具备的要素

（一）政治要素

党建工作本身就具有浓厚的政治性的特点，它一定程度上表达了中国共产党的政治意图。因此，通过辅导员助力学生党建工作时要充分考虑政治要素的培养，这种培养是双向的，即首先要保证辅导员具有较高的政治素养，然后通过辅导员再对学生进行政治素养的培育。要加强大学生理想信念、基本国情等政治要素的培养，还包括改革开放教育，培育大学生拥护社会主义、拥护共产党的领导等优秀品质。而从党建工作的内容看，基本国情教育、爱国主义教育、形势政策教育和党的基本路线教育是培养学生政治素养的重要内容。相对的，辅导员就应该具备相关专业知识，以坚定的政治信仰和丰富的政治知识助力学生党建工作。

（二）思想要素

人的思想是一个综合多种要素的体系，党建工作也是一个理性认识的过程。毛泽东曾指出，当感性材料的积累足够多时，感性的认识就会向理性认识转变，这就是思想。从党建工作的具体内容可以看出，思想交流、主题教育、志愿服务等都涉及到对学生思想层面的影响。党建工作也可以说是通过一系列的活动提高教育对象对党的认识，引导学生从感性认知逐渐转变为理性认知，进而将知识内化于心外化于行，建立自身的人生观、价值观。因此，党建工作也对辅导员的思想素质提出了较高的要求。辅导员首先应在思想上与学生处在相似的维度，并主动关心学生的思想状况，通过各种有效的方式让党建工作深入学生内心，并成为其社会实践的动力源泉。

（三）道德要素

道德是一种后天的行为标准和行为准则。无论在任何民族和国家，道德都是社会生活中的重要意识形态，它在法律之外规定了人做事的底线。它是社会生活环境中的意识形态之一，这是为人和做事的底线。它要求我们、帮助我们，并将我们与生活联系在一起，在生活中约束我们。如果没有道德或失去道德，那么人类就很难变得美好，甚至沦为动物社会，那么人类的智慧和美德也就无从谈起。相对于他人，中国共产党对党员的道德素养提出了更高的要求，党建工作中组织生活会、党性修养、志愿服务等内容都是为了提高学生的思想道德素养。作为辅导员，必须以身作则，始终保持较高的道德水平，并潜移默化的影响学生形成良好的道德规范。

（四）法纪要素

当前，依法治国已成为我国的重要基本国策，随着国民法治意识的不断提高，公民法治观念也不断完善。无论是从中国特色社会主义发展的要求还是我党治国理政的基本理念来看，法治即是广大人民群众利益的保障，也是建立和谐社会的重要基础，法治鼓励人们诉诸法律手段解决无法调和的冲突和纠纷，这对于建立和谐、有序的社会关系有着极大的促进作用。此外，法治还对建立现代公民社会有着重要意义，有助于公民了解、理解和遵守法律，形成明确的法律意识，了解自己的权利和义务，为推进社会秩序和公民社会奠定良好的社会秩序和公民基础。因此，无论是党建工作的要求还是学生在社会生活中面临具体问题，都要求辅导员应具备法纪要素，具备法律知识，向学生传授依法治国的基本理论，从法律的角度阐述中国共产党执政的合法性和合理性，在学生心中树立依法治国和“程序正义”的基本理论。

（五）心理要素

心理包含的要素十分复杂，它包括思维、想象、兴趣、意志、情感等多个方面。由于客观条件的影响和个体成长之间的差异，每个个体在相同环境或者不同环境下形成的个性也是截然不同的。但对于大学生来说，虽然由于各种原因而导致的个体之间的差异，但是总的来说，在竞争环境日益激烈的知识经济社会，只有具备积极向上的心里情绪、艰苦奋斗的精神和坚忍不拔的意志，才能够更好的实现自身的价值。个体的个性由多方面影响，包括家庭环境、学习环境、成长环境、社会环境等，因此心理要素呈现出很强的差异性和多样性。这也提示我们在党建上要充分考虑到影响个体个性的各种环境和因素，有针对性有规划的进行教育目的的设置，一方面要强调对人个性的塑造和健康个性的引导，培养善于思考、勇于创新的人才，另一方面要求大学生的个性能够适应社会经济发展的需要。

二、影响学生党建工作的因素

（一）内部因素

内部因素主要是高校辅导员在党建工作中直接面临的问题，主要来源于三个方面：

一是党建工作创新实践不足。在学生党建工作中充分发挥辅导员的作用，要求辅导员具备丰富的理论知识和实践经验。政治要素和思想要素都要求辅导员具有宽广的党建专业知识和相关的业务技能。但目前，辅导员群体中还存在着很多对党建基础理论知识掌握不牢的情况。虽然目前高校招聘辅导员基本要求是党员，但对其马克思主义基本理论、党的基本路线、党建相关理论知识的考察还较为欠缺。导致建工作流于形式，缺乏内涵，缺乏创新，按部就班的完成上级领导的指示。

二是活动组织能力欠缺。辅导员是学生党建工作的组织者、执行者，同时还扮演者领导者、管理者、指导者等多重角色。学生党建工作的开展通常是以实践活动的形式进行的，如志愿服务活动、组织生活会、思想交流会、学习会等等，这给辅导员的活动组织能力提出了较高的要求。目前，高校辅导员在党建工作中存在着活动组织能力不够的情况，从选题策划到组织实践等环节都有一定的不足，这也导致了党建工作形式单一、内容枯燥的情况，影响了党建工作的效果。

三是研究总结不够。辅导员开展党建工作需要具备组织性、专业性、灵活性的能力，通过对学生工作的总结和研究，制定具有针对性的党建工作规划和目标。在学校整体的党建工作中，辅导员始终处于一线，直接面对党建工作的各种问题，全面总结学生党建工作的经验和教训，这些经验和教训为下步党建工作的改革和创新提供参考。但当前学生党建工作还存在着问题意识不强的问题，没有形成一个完整的闭环，辅导员缺乏对党建工作的总结和提炼，整体研究能力有待加强。

（二）外部因素

影响学生党建工作的外部因素主要来源于社会思潮多元化和经济全球化带来的文化碰撞。

第一，民主社会主义思潮对青年大学生的影响。民主社会主义认为真正的社会主义不同于传统的社会主义，也不是资本主义，只能是一种社会公正、自由与世界和平、生活美好的社会模式。但实际上，民主社会主义思潮具有强烈的迷惑性和煽动性，它不符合当前社会发展规律。然而一些学生认为民主社会主义实践与中国特色社会主义实践有很大的相似之处，这引起了一些学生思想的混乱，并认为中国要继续推进民主社会主义改革。

二是自由主义思潮对青年大学生的影响。自由主义思潮主张自由化，市场化和全面私有化，并提出中国的唯一出路是实行全盘私有化的市场经济，认为马克思主义思想是根本错误，鼓吹社会主义失败论。这些言论动摇了一些年轻人和大学生对社会主义的理想和信念。一些大学生错误地认为社会主义不如资本主义，建立市场经济需要建立私有制。

三是历史虚无主义思潮。这种思潮倾向的主要表现是认为新中国成立后实行的实际上是小资产阶级主义和空想社会主义。这种思潮歪曲中国共产党的历史，否定或掩盖其主流和本质，并将其描述为许多错误的延续。这种思潮以学术研究的形式出现在学术会议和期刊上，影响了一些年轻人和大学生的思想，严重混淆了人们的思想，让大学生认为其从小接受的教育好像都是错误的，影响了其民族自豪感和社会主义伟大理想。

四是后现代主义对大学生的负面影响。这种思想潮流主张尊重个体主体的认知，价值和尊严，呼唤人的自由，鼓励多元化的思维方式，倡导平等对话，对大学生对文化生活和社会生活的理解起到积极作用。但它所倡导的否定主义和虚无主义使年轻的大学生过度提倡物质享受，在学习和生活中放松自己。这对大学生的精神世界更为有害。它使年轻的大学生失去了责任感，变得漠不关心，失去了道德，并将极端的利己主义和个人主义作为他们的人生观。

面对错综复杂的外部环境和多元社会思潮的不断冲击，辅导员应深刻认识到外部环境在党建工作中的重要性，结合理论教育和实践教育，让学生真正了解到中国共产党执政的合理性和必要性，通过校园文化的营造和社会实践的参与，将学生对党建工作的理解转化为言行。

三、基于辅导员工作助力学生党建工作的对策与建议

（一）提高辅导员专业素质

高素质的辅导员队伍对学生党建工作的开展至关重要，辅导员在学生党建工作中承担着引导、组织等多重任务，是学生党建工作沿着正确方向前进的保证。活动主体素质的提升主要体现在以下几个方面：

一是转变工作理念。高校管理者和辅导员首先要提高党建工作的理论基础，不断完善和更新自身理论体系和课程体系。如今，我国最新教育理论主要是教育主题由教师向学生的过渡、课程结构多层次、课程内容交叉性强。对此，辅导员也应认真领悟当前教育理念和课程改革的深刻内涵，改变过去灌输型教育方式，扭转党建工作“工具性目的”的观念。高校和辅导员应用最新教育理论加强自身对党建工作的认识，在党建工作中把握对象的需求，有针对性地利用理论知识实现党建工作的双向互动。

二是加强主体的综合素质。从上文中可以看出，辅导员应具备政治素养、道德素养和法纪素养等。辅导员本身要具备自己所提倡的道德素养和价值观念，以身作则、言行一致，如此才能在党建工作中对教育对象起到示范作用。思政教育工作者还应具备较高的教育能力，必须不断提高自身的实践能力和优化知识结构才能适应党建工作的要求。对此，辅导员应根据不同阶段党建工作目的的改变和党和国家需求的变化调整自身，学习党建工作的理论知识，提升语言表达能力、活动组织能力。

三是要具备创新素质。如今，创新素质是衡量一个人才价值的重要标准，辅导员对学生的思想和实践都着重要的引导作用，辅导员作为其引路人，应具备创新品质。辅导员应充分适应大学生个人发展和国家发展的需求，提升自身的创新意识和创新能力，不断丰富党建工作的内涵和方式，推动学生党建工作的创新与发展。

（二）营造积极的校园文化

针对外部环境造成对党建工作的影响，应从学校的角度营造积极的校园文化，将党建工作融入到学生的学习和生活中。校园文化是高校文化的重要组成部分，也是对学生党建工作的有效补充，潜移默化的对学生产生影响，因此应加强指导，充分认识校园文化的积极作用。

校园文化活动对学生全面发展起着重要作用。因此切不可忽视对校园文化活动的指导。加强高校文化建设的指导，要遵循方向性原则。当前，高校培养人才最根本的任务是“立德树人”。我们可以看出，在科学文化素养和思想道德素养中，道德教育是排在首位的。立德是大学生全面发展的基础。只有树立了正确的世界观、人生观、价值观，建立良好的道德规范，才能够有效的指导大学生自身的学习行为和学习态度。从另一个角度来说，立德也能很大程度上影响大学生其他能力的发挥。因此，在当前强调大学生综合素质的环境下，所有的教育获得都把道德教育放在了首要地位。因此，加强学生党建工作，要充分把握高校培养人才的根本任务和方向性，紧紧围绕立德的目标进行活动的规划。辅导员在这一过程中就要起着承上启下的作用，针对党建工作中存在的问题和学生的根本需求开展活动，让校园文化更贴近学生，符合学生的发展规律，为党建工作的开展提供精神文化基础。

此外，加强宏观指导。任何实践活动都有理论支持和指导。校园文化对大学生的社会实践活动起到重要的指导作用。无论是从中国古代的学堂到当代的现代化大学。大学在传承和发扬文化方面起到的作用极为重要。因此，大学文化既要蕴含着浓厚的传统文化要素，又要体现着当代先进文化。这就要求高校在进行文化建设时必须加强宏观指导，既要对传统文化取其精华、去其糟粕，又要充分吸收外来文化，不断丰富自身的文化内涵，不断增强党建工作的实效，抵御消极思潮的影响。

（三）占据网络阵地

借助互联网丰富党建工作的渠道，首先应拓宽平台。在门户网站建设方面，应加强网站的维护和更新，实时发布相关内容，进一步优化网站检索功能。除公告新闻等公共信息的发布之外，还要探索更为深入的内容服务，如与其他学校和部门进行数据对接，接入党建工作相关内容的数据接口，以便师生能够实时查询。门户网站建设主要是从学校的层面进行，注重功能的多元化和信息的时效性，与新媒体渠道形成差异化服务。在新媒体渠道方面，则要突出辅导员的作用，注重微信公众号和微博平台建设。其中在微信公众号建设方面，每周信息发布应注重知识宣传，同时对后台功能进行定制化开发，介入用户体系，加强与学生之间的互动。此外，还要深耕数据分析，根据学生的需求制定个性化的功能模块，通过设置相应的关键词来实现半自动服务，减轻党建工作压力，丰富党建工作的渠道和方式。