心理资本对大学生创业的影响及对策

2020-01-17

环渤海经济瞭望 2020年9期

一、前言

大学生创业不仅可以妥善解决自身就业问题，而且还可以缓解社会就业压力，在当前大学生就业难的背景下，大学生创业受到社会各界的广泛关注。由于大学生资金、能力等方面的限制，使得大学生创业成功案例相对较少，进而导致大学生丧失创业的积极性和主动性。因此，加大对心理资本对大学生创业的影响，并提出具体措施显得尤为重要，可以促使大学生形成正确的创业观，进而激发大学生的创业积极性，推动自身的全面发展。

二、心理资本对大学生创业的重要性

创业一般是指毕业生通过自己的能力为社会提供具有服务价值的经营活动，满足大众所需的一个过程。在当前的大学生创业过程中，有着极高的创新性和实践性特征。随着我国各大高校对大学生创业重视度的提升，诸多高校已经开展创业教育课程，进而保障大学生可以适应未来社会发展的需求。根据相关调查发现，创业教育课程在一定程度上能够激发大学生创业的积极性和主动性，但实际创业成功的例子却相对较少。同时，由于大学生创业比例相对较低，其最大的原因是由于大学生在实际创业过程中通常会遇到资金不足问题。根据研究发现，心中有理想、有目标的大学生往往比安于现状的大学生创业成功几率高。所以，在大学生实际创业过程中，需要拥有足够的自信和希望，保持良好的心态。大学生作为新时代发展的主要力量，加大心理资本对大学生创业影响的研究力度，可以最大化挖掘大学生内在的创业潜力，进而推动大学生的全面发展。

三、大学生创业能力培养存在的问题

培养大学生的创业能力是一项需要长久坚持的工作，会涉及到诸多内容。而影响大学生创业能力提升的因素也很多。譬如，大学生创业能力存在许多缺陷，这些问题并不是单一存在的，其中包含家庭、社会、个人等因素，同时也包含高校创新创业教育水平、国家相关政策等多个内容，这些因素往往是相互影响和相互作用的。

（一）对创业认识存在误区。在培养大学生创业能力方面，最为重要的问题就是大学生自身对自我创业认识存在误区，这需要大学生打破传统观念的束缚。站在家庭层面来看，父母的价值观、人生观和职业观，甚至是父母对大学生创业的态度和经济情况都会对大学生创业态度造成一定的影响。受到传统观念的影响，大多数的父母希望自己的孩子有一份可靠、稳定的工作。对于大学生创业更多的是不理解，认为大学四年如果不找一份稳定的工作，就白浪费了。这种想法显然是错误的。另外，由于创业投资大、风险高，对于大多数家庭而言承担不起。因此，导致家长对大学生的创业存在排斥心理，这在一定程度上影响大学生创业的积极性和本人对创业的认识，进而严重影响大学生创业能力的提升。站在大学生个人层面来看，大学生会受到自身就业观和职业价值观因素的影响，对工作的任职要求过高，创业意识相对较弱，缺少合作能力和动手能力。正是受到家庭和个人观念的影响，在一定程度上使得大学生对创业存在误区。除此之外，大学生对于自主创业缺少自信心，即一方面内心渴望创业，但又害怕失败；亦或者想要自主创业，但也想要找一份好工作。这样矛盾心理造成大学生创业能力的缺陷。

（二）存在重技能轻心理问题。在大学生创业能力培养过程中，高校环境氛围的好坏对大学生创业能力的培养有着十分重要的作用。若想要提升大学生的创业能力最为直接的方式就是为大学生提供创新创业教育，进而使得大学生拥有丰富的创业知识和创业技能。高校环境氛围有着潜移默化的作用，高校营造良好的创新意识、创业氛围，则会对大学生创业意识和能力的提升起到指导和帮助的作用。所以，大学生创业能力培养的主要场所是高校。而在现阶段，许多高校会设置创新创业课程，进而满足大学生对创业的需求，但对大学生创业心理资本重视却相对较少。所以，在当前的高校大学生创业教育中有着严重的重技能轻视心理的问题。

四、心理资本下大学生创业能力提升的对策

在大学生创业过程中，心理资本有着十分重要的作用，其具有可开发性特点，可以成为大学生创业成功的重要方式，以效能、希望、乐观和韧性四个方面，促使大学生产生创业心理。但根据大学生毕业就业调查报告来看，我国大学生创业情况不很乐观。由于大学生学习能力和创业观有所不同，所以导致在实际教学过程中教学的重点也会不同。另外，心理资本不同方面在创业不同阶段产生的影响不同，所以在创业教育过程中也需要采取分段教学，即创业准备阶段效能和乐观起到主要作用；在创业初期阶段希望起到主要作用；创业中期阶段韧性有着十分重要的作用，而在创业后期乐观和效能有着不可替代的作用。

（一）创业准备阶段。高校可以通过加大创业宣传渠道、提高创业体验感等途径，以效能和乐观两个角度为前提，促使大学生创业意识和创业能力的不断提升。根据相关调查发现，有一半以上的大学生拥有创业的意向，但成功的案例相对较少。大学生所学专业往往都是对口专业，有着较强的专业性，所以导致理论知识学习时存在局限性，所以会产生创业创新不足、综合能力有待提升的问题。因此，高校应要通过开展创业课程，完善课程制度，并结合创业需求和学生所学专业，进行具有针对性的创业教育。提高对理论和实践的重视度，通过大学生创业经典案例，激发大学生的创业欲望。除此之外，还可以开展丰富多彩的创业大会，促使学生感受到创业带来的成功，进而可以提高大学生的效能，使得大学生将创业意向转变为实际行动。

（二）创业初期阶段。高校应要有完善的创业知识教育系统，从而可以使得大学生详细了解与创业相关的政策信息和各种创业能力培训方案，进一步将大学生的创业希望转变为大学生创业的动力。可以通过设置具体的创业任务，创业计划方案等，努力将大学生的创业意愿落实到实际创业活动中，建立创业训练基地，为大学生创业提供政策、资金等方面支持。与此同时，还需要有效控制创业风险，优化创业教育，以创业目标设计、创业执行等为前提，促使学生创业希望的提升，继而使得学生从原有的说转变为实际行动。

（三）创业中期阶段。大学生的创业中期阶段，往往大多数的学生已经离开熟悉的校园，所处的环境更为复杂多变。所以，国家相关部门应要加大对高校大学生创业的政策支持，下派一些优秀的创业人才帮助大学生度过创业中期阶段。同时，高校还应要通过开展创业交流会，向大学生宣传政策支持，促使大学生提高创业经验，进而能够有效避免创业风险问题的发生，从而可以根据实际情况，及时调整创业计划，增加其韧性，能够将创业项目逐渐趋于平稳，实现盈利的目的。

（四）创业后期阶段。在大学生创业后期阶段，可以对已经稳定的创业项目进行创新和升级，促使大学生创业能力的不断提升。这就需要大学生拥有较高的创业能力和创业意识，能够对市场发展情况和社会实际需求有详细的了解，在所学专业的基础上，搜集更多的社会知识，进而可以使得大学生在一定程度上找出更多的创业点。但当前大学生的跨学科学习能力较弱，进而导致在实际创业中存在局限性。因此，在高校教育过程中，则需要努力培养跨学科学习能力，在学习自身专业知识的同时，也需要重视其他相关专业的学习，进而培养良好的跨学科学习习惯，形成终身学习观念，进而为成功创业提供帮助。