基于超星平台线上线下专业课教学模式的研究

2020-01-17孙春义于长波高丽莉于瑾佳

河北能源职业技术学院学报 2020年2期

孙春义，于长波，高丽莉，于瑾佳

（河北能源职业技术学院，河北唐山 063000）

关键字：超星平台、线上线下、教学模式

近年来我国越来越多的网络在线教育和大规模开放式网络课程的出现，翻转课堂、慕课、微课等教学手段得到广泛的使用，这些使得信息技术在教育领域获得了更为广阔的应用空间和发展契机。

为了适应新时代、新技术的需求，让学生可以采用多种方式学习，也利于学生的学习，我们采用基于超星平台线上线下专业课教学模式，变革课堂教学结构的基础上实现课堂教学与新时代学生的特点相结合，提高学生的学习兴趣，让学生更加有效的学到知识。本研究将基于超星平台线上线下专业课教学模式，实现信息技术与课堂教学的深层次整合，提高学生的自主学习能力和学生的探索精神的科学素养。

一、基于超星平台线上线下教学模式

基于超星平台线上线下教学模式是指授课教师应用移动互联技术，利用信息化手段包括云计算、大数据、移动设备等来构建网络教学平台（online），并将教学视频、教学任务单、课件等教学资源上传至网络教学平台，设立评价和互动模块，学生可以利用课余时间完成对这些线上资料的学习，同时可以和教师进行互动交流；在线下课堂，教师在收集整理学生反馈的疑难问题后，有针对性地重点讲授疑难问题，使学生更好地掌握教学内容，从而大大提升线下课堂教学效率。基于超星平台线上线下教学模式在课前布置学习任务，以问题作为驱动，让学生带着问题进行自主学习。基于超星平台线上线下教学模式要求教师在课程设置、教学设计、知识传授和答疑解惑中，将课堂教学与网络教学进行融合，使教学过程实现“线下”与“线上”的有机结合，从而提高教学效果。

二、基于超星平台线上线下教学模式在专业课教学中的优势

1. 能激发学生学习兴趣，促进师生关系融洽

高职专业课程有的理论内容较多，高职学生对纯理论课程重视不够，学生在学习过程中容易产生厌烦心理，丧失学习积极性。在专业课教学中合理采用线上线下教学模式，通过课堂或课后面对面的交流尤其是线上互动答疑平台，可以实现随时随地与学生深度交流，不仅可以融洽师生关系、激发学生的学习内驱动力，还可以加强学生对学习内容的掌握和应用，也便于教师及时掌握学生的学习动态。

2. 教学过程中交互性增强，提升学习效果

首先，基于超星平台线上线下教学模式在公共课教学中的应用能使学生由被动学习变成主动学习。通过信息化手段，有效地将线上教学与传统课堂教学有机融合，学生通过课前的“线上”自主学习，理解、掌握要学习的教学内容，学生可利用线上网络平台中专业课程的视频、微课、动画、教学PPT、案例、试题等资源完成自主学习和参与讨论，而线下课堂教学，教师根据学生的线上学习与讨论情况，有针对性地进行详细讲解，彻底解决学生的学习困惑，帮助学生更好地掌握教学重难点，完成教学目标。

3. 实现课程考核动态化

在传统的专业课考核中，教师对学生学习成绩的评定大多是静态考核，主要以课堂考勤、课堂表现、作业完成情况和期末考试成绩为依据，带有一定的主观性、单调性。而在基于超星平台线上线下教学模式中，可以利用online 大数据技术对学生的学习过程情况进行细致的量化评判。考核的内容也不再是对知识点的记忆和重现，而重在对学生所学知识的深度理解能力、分析能力和应用能力进行考核。整个学习过程、交流过程即考核过程，这种动态化的考核使教师能及时掌握学生的学习态度、学习行为和学习习得等情况，有效发挥了教师的监督作用，同时能引导学生更新教学观念和学习方法，促进学生素质的全面发展。

4. 借助超星网络教学平台更好实施教学

在基于超星平台线上线下教学模式中，借助河北能源职业技术学院使用超星学习通网络教学平台，教师可以更好利用平台后台数据进行教学分析，有针对性开展教学。同时学生可以通过每节课课后评教活动、教学督导评教都可以及时对课堂效果进行反馈，教师通过后台数据得到及时反馈，对改进教学质量有很大促进作用。