双一流背景下动物学混合式教学模式的探索与实践

2020-01-17张红梅朱道玉张贵生姜会民

黑龙江科学 2020年11期

张红梅，朱道玉，张贵生，姜会民

(菏泽学院，山东菏泽 274015)

动物学作为生命科学的基础课程，在学习过程中要坚持理论与实践相结合，要多方面开拓学习途径，不断丰富学习内容，使学生在实践活动中掌握丰富的经验。目前，在动物学教学活动中仍存在着一些问题，阻碍了创新型人才的培养。在双一流的背景下，学校及教师应该突破传统课堂的教学模式，促进动物学理论与实践课程的全面发展。

1 在双一流背景下动物学教学存在的主要问题

1.1 教学内容缺少针对性

随着双一流教学目标的提出，暴露出我国动物学教学活动中的弊端。在开展教学活动中，教学环节不紧密，没有将各个要素连接起来，缺乏一个完整的体系。目前，动物学教学的主要目标是为了向社会输出一批高素质的动物学人才，但是，在对学生的培养过程中，学校没有根据社会对人才的需求进行调研，导致教学目标不准确，影响了教学计划的设置，导致教学内容缺乏针对性，理论教学和实际需求脱节。

1.2 人才培养体系不健全

对创新型人才的培养途径，不能只依靠教师单方面的教学，需要学校以及社会各种资源的配合，为学生提供一个更广阔的学习平台。在传统的动物学教学活动以及人才培养活动中，都是由教师独立开展的，例如教学计划、日常测试、期末考核，等等，在整个过程中，学校以及其他社会团队并没有参与其中，缺乏全面的人才培养体系。

1.3 课程设计缺乏针对性

在课程设计活动中，教师占据着中心的地位，往往是根据自身的教育经验作为活动设计基础，导致教学内容缺乏个性，没有特色。教师没有从学生的角度出发，也没有根据目前动物学领域的发展方向进行教学，导致课程设计缺乏针对性，学生很难学到新的知识。

1.4 教学方式过于传统

目前，动物学的教学方式仍没有较大的调整，主要是因为教师的教学思维固化，课堂上没有将学生放到教学的中心位置，教学内容缺乏新意，学生对课程产生厌烦感。虽然教师在课堂上会以多媒体作为辅助，知识的讲解也比较细化，但是，教师缺少和学生的互动，学生很容易走神。动物学作为一门实践性很强的学科，教师在课堂上应该多给学生展示一些实验视频或动物的肢体结构，等等，以此来丰富教学内容，使学生更容易理解和记忆。

2 双一流背景下对动物学教学模式的探索

2.1 建立新的教育理念

动物学教师应该建立新型的教育理念，要将培养创新型人才作为教学的主要目标，教学计划应该紧紧围绕该目标的实施展开。养成开放包容的教学态度，加强和学生之间的联系、加强和其他教师以及社会团体之间的联系，以此服务于自身的教学活动，避免封闭式教学。在动物学教学过程中，教师在教学活动中既要秉承开放的教学理念，又要坚持学生的主体地位，尊重学生的个性化需求，通过建立轻松愉悦的课堂氛围来提高师生之间的互动率，了解学生对该专业的需求，未来的发展方向，从而开展具体化的教学措施。

教师应该注重对学生潜力的挖掘，引导学生认识自身的长处，提高学生的自信心，培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

2.2 建立以合作为主的教学模式

现代信息的迅速发展，提高了资源间的共享性，便利了人与人之间的联系。教师应该充分利用现代信息技术，加强和教育界以及社会各界的联系，建立起以合作为主的教学模式，为学生提供更为广阔的教学平台。首先，学校应组织该专业教师组成专业的协同创新教研团队，深化教学活动研究以及课程体系的改革，为学生提供更高质量的教学。其次，加强和社会团体之间的交流和联系，开展校企合作，了解动物学领域目前的人才需求，根据自身的教学内容以及学校的教学建设活动进行改革和融合，为学生提供一个实践操作的平台。

2.3 创新课堂教学方式

课堂教学的创新并不是要求教师完全脱离传统的教学方式，而是要求教师要有目的性的、有选择性的淘汰一些落后的教学手段，融入一些新的时代因素，从而体现课堂教育的时代内涵，提高教学效率，吸引学生在课堂上的注意力。除了课堂教学以外，教师应积极开展线上教学，促进教学活动的网络化发展。特别是新冠疫情严重的情况下，各种学习平台为线上教学提供了方便，可以整合其他高校的教育资源，也可以通过在线直播来完成课堂教学。同时，教师也要平衡线上教学和线下教学的关系，二者相辅相成，以提高学生的专业素养为目标，其中传统的课堂教学时间应该优于线上教学。在开展线上教学的时候，教师要对学生所存在的问题进行在线答疑，及时解决学生学习中遇到的问题。

2.4 促进课程设计科学化

教师要及时更新课程资源，及时淘汰一些落后老旧的教材，在引进新教材的时候，不要一味的借鉴高校的教材或社会上的热门教材，应该根据自身的人才培养目标，选择适合自我发展的课程内容。要坚持理论教学和实践教学相结合，要根据地方产业的具体需求设置相对应的教学内容。当本节课教学内容结束之后，教师还应该匹配相对应的课后练习，同时，要把握题型的多样化，例如选择题、判断题、填空题等，最大限度地检测学生的学习情况。