新形势下会计学网课教学效果的问题探究

新形势下，高校利用企业免费开放的教学平台，结合课程教学大纲、实训大纲和考试大纲的要求，根据学生实际情况，有序开展线上教学。湖北文理学院理工学院主要依托智慧树网、超星尔雅、学堂在线等平台，结合教学实际，鼓励教师使用国家精品在线开放课程和国家虚拟仿真实验教学一流课程，慕课和直播答疑相结合进行课程讲授。

一、会计学课程基本教学情况

《会计学》课程是经管类各专业的基础课，通过教学使学生了解会计的基本概念、基础知识，掌握会计核算的基本程序、基本方法以及基本技能。教学过程应结合实训项目，使学生能够在了解会计基础知识和基本方法的基础上，熟练应用会计的基本技能，处理有关基本会计业务，为学习后续课程打下结实的基础。

（一）课程整体教学目标。本课程注重理论与实践相结合，需要学生具备知识、能力、素质多方面的培养目标，掌握会计做账流程，学会有关账证表的填制方法，以掌握会计的基本操作技能和各种核算方法之间的联系，进而理解会计是一个信息系统。

在知识目标方面，侧重理解会计的基本概念、会计的涵义、会计对象、基本前提、一般原则等基本理论；利用所学知识能对经济业务按六大会计要素进行分类；利用账户设置、复式记账、成本核算等会计核算基本方法正确填制、审核凭证并登记账簿；掌握会计核算基本程序，能编制简单资产负债表、利润表。

在能力目标方面，需要掌握原始凭证、记账凭证的填制和审核方法；掌握账簿的建立和登记账簿的方法；掌握三种主要的账务处理程序；掌握财产清查的方法、银行存款余额调节表的编制方法；掌握期末对账、结账；掌握资产负债表、利润表的编制方法；掌握会计资料的传递及归档保管的办法。

在素质目标方面，第一要有良好的职业道德，做到诚实守信、实事求是、职业谨慎、信誉至上；第二要有良好的职业行为，做到爱岗敬业、忠于职守、尽职尽责、不做假账；第三要不断的提高技能，做到勤学苦练、刻苦钻研、不断进取、努力提升；第四要有信息获取能力，利用书籍、网络及时了解行业发展最新动态；第五要有团队协作精神，做到沟通交流、互帮互学、共同达到学习目标。

（二）实训项目开展。利用情景互动教学综合平台，以北京科云股份有限公司为背景下，对该公司发生的经济业务，完成原始凭证、记账凭证的填制和审核；编制库存现金日记账、银行存款日记账、银行存款余额调节表；登记总分类账与明细分类账；财务报表的编制及分析一系列完整的账务处理过程。通过实训旨在巩固与加深学生相关会计理论知识；加强学生对会计的感性认识，提高学生全面处理会计实务的能力； 培养学生刻苦耐劳、爱岗守业、团结协作、认真负责的职业精神；解决学生实习中难以全方位、全过程实习的困难；不断缩短学生适应社会的时间。

二、教学过程中的突出问题

面对网课这种新生事物，需要老师和学生从心理上接受和认可，同时具备相应的电子设备，具有应对网课中途突发状况的处理能力。

（一）教情分析

1.由于教学设备受限，导致教学效果不佳。网课初期，任课老师没有电脑，仅仅只能用手机教学，依托超星平台手机端的慕课资源，先布置会计学每章的问题，再让学生观看慕课回答问题。由于不能语音同步，往往利用平台功能发布问题，因此问题过于简单，重难点讲析不够透彻；平台上配套章节慕课习题，但讲解时语音和图片不能保持同步。

2.慕课不能完全和教学大纲、实训大纲匹配，缺乏课堂设计。网课初期，学校鼓励老师们使用成熟的慕课，建议不要直播，怕出意识形态的问题。但是，慕课是零碎化的知识点，需要任课老师结合大纲进行串讲和剖析，课堂设计往往很费时；还要考虑平台登不上的突发状况，如何利用现有教学资源把控课堂；重难点如何通俗易懂的呈现改学生，考试大纲的要求如何网课中体现，否则学生无法应对期末测试。

3.任课老师无法实时掌握学生的理解程度和全面兼顾所有班级学生。湖北文理学院理工学院的网课以四周为一个阶段，由于第二阶段较第一阶段开设了很多专业课，学生上网课的兴趣有所减退，且本阶段进入课程会计分录重点章节讲解，难度较大，教学进度有所滞后。在疫情解禁后，任课教师利用电脑采用腾讯屏幕分享的形式进行重难点章节讲授，但是课堂作业和课后作业完成效果较差，有些知识点老师需要反复再讲多遍，才能确保大多数同学真正掌握。由于网课靠学生自觉，所以老师授课可能只兼顾到主观能动性强的同学，每个班都有个别学生上课迟到，课上抢答或者点名提问，想兼顾所有学生，但往往学生不愿意开口回答，更多采取打字的方式或者以信号不好、话筒打不开为由不能回答老师问题。

（二）学情分析

1.学生网课积极性减退，学习效果欠佳。网课初期，大部分学生觉得网课比传统的线下教学有新鲜感，比线下更自由，能积极参与超星平台的问卷、抢答、讨论等功能互动。但随着网课中期，进入会计分录和制造企业主要经济业务的核算，部分同学反映会计分录分不清楚。例如提现备发工资、发放工资和分配工资；应付账款发生时、偿还时和无法支付时；预收账款预收时、发货时和补收时；期末结转损益等。基础差的同学，索性放弃不跟老师的进度学；基础较好的同学，即便课下复习，可能课堂提问又忘了。同学们还是觉得线下面对面授课更容易理解，有老师监督会形成约束力，督促自己更好的学习。

2.部分学生觉得老师点名回答问题耽误时间。一些重要知识点，老师需要腾讯屏幕共享，但往往要等很长时间才能凑齐人数，主动回答问题的同学少，老师随机点名大部分同学又不会，学生更希望老师不要点名直接公布答案。很多学生挂着腾讯在线，实际上脱离课堂。

3.实训项目受电子设备制约，不能很好达到实训效果。虽然实训软件电脑和手机都可以登录，但有电脑的学生做起来更方面，手机有些实训功能实现不了，且操作速度慢。由于网课受空间的限制，学生操作过程中的问题，例如画线、盖章、填制多张凭证、错账更正等；老师不能及时回复，往往解决一个学生的问题通过截图或语音耗费大量时长，不可能顾及到全班所有同学。有些主观能动性差的学生索性不动手操作，嫌麻烦且浪费手机流量。

4.本科生和专科生学习态度和理解能力不一样，导致教学进度不一致。该课程虽然本科生和专科生同样讲授，但是本科生课时量比专科生课时量少，本科生理论讲授时间和实训演练时间都短，但是课堂表现和学习效果却比专科生好。本科生课下预习和自学能力较强，课程上积极发现和思考问题，师生互动良好。专科生课堂参与度低，课下学习能力较弱，遇到复杂的问题和知识点，索性放弃不学。

（三）教学质量监控

1.系部督导听课后，反映如果不采用直播授课，仅仅靠超星平台在课程群里单纯通过语音进行讲解，知识点比较零碎，学生也看不到课件等相关课程资料，理解起来较为困难。

2.学生不互动，老师无法掌握学生的理解情况，课程本身又有一定的难度，教学效果和学习效果都欠佳。

三、拟解决措施及建议

新形势下的网课，需要师生在教和学方面相互交流，打破以往只能线下授课的约束，力争线上授课能达到同等教学效果。

（一）任课老师

1.建议任课老师不定期采用问卷调查或者课后开会的形式了解学生对课程知识点的掌握程度及网课学习效果，通过问卷或学生的回答，及时调整授课方式每堂课教师要精心设计，不要满堂灌，考虑网络延时及学生思考时间，带有或授课进度，尽最大努力确保教学质量。

2.学校加大对网课教师平台培训，同行相互交流，取长补短，把最适合的授课方式运用到网课中，提升师生互动，确保课堂教学目标实现。

3.启发式的提问，增强学生的自信心。对于重难点的讲解，要通俗易懂，循环式的回归，避免学生遗忘。教师要把网课、线下面授和回炉课统筹规划，做到线上线下紧密结合，达到课程教学目标。

4.教师授课一定要结合教学大纲，最好以直播方式解答疑惑， 讲课速度要结合班级整体情况，不求多但求精，培养学生举一反三，由点到线，由线到面的发散性思维。例题要结合重难点，有针对性，学生要动手做，教师要发现问题，再突出强调，加深学生理解。

5.加强课堂管理，对于主观能动性差的学生，可以单独谈心谈话或者另外设计一套简单的教学方案，帮助其慢慢理解知识点。

（二）学生

1.学生要端正学习态度，按照老师的要求做到预习和复习，主动与老师互动，适应新的教学方式。

2.以此为契机，学生可以通过慕课学习，了解更多课程知识，积极思考，培养自己的主观能动力。

3.学生通过网课学习，能够发现问题、分析问题和解决问题，培养自主学习能力。

4.重点章节会计分录的学习，要学会总结，分析业务发生的情形，结合会计分录大全理解行记忆。

（三）督导员

1.督导员可以此为契机，辅导老师使用新型教学模式，进行课程教学改革。

2.督导员可以通过网课了解学生学习状态，帮助其找到合适的教学方法，配合教师互动学好每一堂课。

综上所述，新形势下的网课，师生需要共同努力才能确保教学效果得以实施。网课仍然要突出学生的主体地位，教师做好课程设计，提高学生的参与度，培养学生探究式的学习方式，提高网课教学质量。