初中英语阅读教学设计探究

容新好

【摘要】  新课改的深入，衍生出众多新颖的教学方式，教师竭尽全力对教学方式进行改革、创新，只为可以让学生“感受学习快乐，体会知识魅力”。初中英语阅读教学设计的科学性，直接关乎英语教学效率，因此教师对于初中英语阅读教学设计要回归教材，改进教学形式，全方位为学生营造出一个良好的英语阅读氛围。

【关键词】  初中英语 阅读教学 教学设计

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-128-01

引言

初中是学生学习英语的关键时期，在这个阶段学好英语，可以帮助学生铺垫好深入学习英语的基础，提升学生英语学科核心素养。初中英语教师要帮助学生将教材中的内容理解透彻，采取新颖的教学方式来激发学生学习英语的兴趣，以此带动初中英语阅读教学效率的提升。

一、初中英语阅读教学设计要点

（一）回归教材，夯实基础

英语的本质与汉语无异，都是人们用来进行交流的一门语言，两者最大的区别在于所承载的文化不同，中西方文化中存在较大差异，因此教师在进行初中英语阅读教学时，一定要重视中西文化差异。教师要深度使用教材，确保学生将教材中的内容理解透彻并充分掌握。以外研版英语八年级上册Module 3 Sports Unit 2 This year we are training more carefully.为例，进行这一单元讲解时教师就可以利用对比的方式加深学生对知识的理解和记忆。[1]教师可以让学生介绍中国的常见运动，再让学生介绍一下自己所了解的西方运动，通过对比中西方常见的运动，可以更好的帮助学生感受中西文化差异。

（二）创新形式，激发兴趣

教师可以利用多媒体教学设备，让初中英语课堂“活泼”起来，以此激发学生的学习兴趣。丰富饱满的教学素材，可以拓宽学生眼界，增加学生知识量，将英语学科在生活中的应用性有效凸显出来。以外研版英语八年级上册Module 6 Animals in danger Unit 2 The WWF is working hard to save them all.为例，教师可以利用多媒体教学设备为学生展示野生动物的图片和视频，如今的学生对于野生动物知之甚少，生动的图片和视频可以迅速抓住学生眼球，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提升英语教学效率。教师在进行英语阅读教学时，要善于将教材中的内容与多媒体技术相结合，潜移默化中提升教学效率。

二、初中英语阅读教学过程设计

下面以外研版英语八年级上册Module 6 Animals in danger Unit1 It allows people to get closer to them.為例，谈谈初中英语阅读教学过程设计。

（一）阅读前活动设计

在进行阅读教学之前，教师要会根据教学内容的难易程度进行活动设计。Module 6 Animals in danger Unit1 It allows people to get closer to them.这一单元主体为“动物”，内容主旨为让学生了解如何保护动物，教师可以根据教学内容提前设计一些预测性问题;也可以将学生进行分组，围绕课程内容进行讨论。

活动：小组讨论。讨论内容为“常见的野生动物有哪些？有哪些野生动物的处境是危险的？哪些动物濒临灭绝？”。

教师可以这样进行阅读教学前的引导“同学们，今天我们学习Module 6 Animals in danger Unit1 It allows people to get closer to them.这一单元的内容。”，并在多媒体教学设备上打出本模块题目“Animals in danger”，完成导入环节。

（二）阅读中互动设计

在阅读教学的过程中，教师要引导学生贴合中心思想，关注文章主要内容，通过阅读文章找到问题的答案：1.Why are many animals in danger？ 2.What can we do to help？ 读文章可以分为两种形式，默读以及出声朗读，默读的优点是可以快速读完文章，迅速找到问题答案;学生出声朗读有助于注意力的集中，教师也可以及时发现学生语音语调是否正确。

活动1：角色扮演。教师将学生分成学习小组，分别饰演Lingling和Betty，通过角色扮演的方式合作阅读文章内容。阅读结束，小组成员讨论出1.Why are many animals in danger？ 2.What can we do to help？ 两个问题的答案。通过角色扮演进行文章阅读，可以有效激发学生的学习兴趣，小组成员合作找问题答案，学生的沟通能力和合作能力能够得到有效提升。

活动2：写作。通过文章的阅读，学生对如今处在危险中的动物有了一定的了解，接下来需要学生进行写作练习，写一篇关于处在危险中的动物的短文。写作完毕，教师选出几名学生对自己的短文在班级内进行阅读，并及时给予正面评价。

（三）阅读后活动设计

通过前面两个活动，学生对背景知识和文章提供的信息有了一定的了解，教师要趁热打铁，继续巩固学生对知识的掌握。利用交际化手段巩固和提高学生掌握信息的准确性和完整性。教材中的课后任务为make a plan to set up a wildlife club，教师可以让学生进行小组合作，利用英语讨论成立野生动物俱乐部需要做好哪些准备，讨论结束，鼓励学生以英语做一份任务汇报，教师要仔细聆听，及时作出正面评价。

结语

总之，初中英语阅读教学对于激发学生的学习兴趣，培养学生思维和探究能力有显著效果，教师要认真贯彻新课改下英语阅读教学中先进的教学理念，以此达成英语教学总目标。进行英语教学过程中，教师要注意及时充电，努力提升自身教学水平，确保可以更好帮助学生提升英语学习能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑君君.如何在初中英语阅读课中提升学生的思维品质[J].考试周刊，2020（85）：113-114.