初四年级群文阅读的教学策略研究

崔丽媛

【摘要】  群文阅读具有独特教育优势和教育价值，将其应用进初中语文教学中，具有重要教学意义。但是由于相关的教学经验不足，很多初中语文教师在使用群文阅读教学方法时仍旧不可避免会出现一些偏失，需要结合实践教学的成果以及素质教育的要求进行反思和总结，并据此提出有效的对策。本文就初四年级群文阅读的教学策略进行探讨。

【关键词】  初四年级 群文阅读 教学策略

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-027-01

引言

阅读是人类获取和积累知识的重要途径，阅读直接影响到个体知识储备的多少和视野的开阔。从教学实践中可以看出，一些阅读能力较强的学生，在学习能力方面也表现出较突出的特点，因此，对学生进行语文阅读能力的培养就显得尤为重要。群文阅读是在传统课堂基础上，超越传统课堂的一种教学模式，它赋予学生自主阅读的权利，允许学生自主阅读，促进学生阅读能力和思维能力的提高。

一、群文阅读的概念

群文阅读实质上是群文阅读教学的简称，通过最近几年的快速实践和发展，现已成为一种具有突破性的阅读教学模式。群文阅读，顾名思义，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，教师再指导学生进行阅读，并让学生在阅读中总结出自己的切身体会和感受，进而提升学生的阅读能力和思考能力。简而言之，群文阅读就是教师围绕着一个或多个主题选择一组在内容主题、结构主体、谋篇体裁等方面类似或者截然不同的文章，在课堂教学过程中，教师通过对类似文章进行群体性分析或对不同文章进行差异化对比分析的教学过程。

群文阅读的提出与推广，使传统的阅读教学模式发生了巨大的变化。在以往的教学中，主要是以教师向学生传授知识为主，而课堂阅读则是以一篇阅读为主，而群文阅读突破了以往的“单篇”精讲模式，采用多篇阅读与讲授相结合的方式进行课堂阅读，使语文阅读课堂教学更具效率。“群文阅读”已为一线教育工作者所认同和实践，也是对教师培养方式的一种挑战，它要求教师有深厚的文化底蕴，有丰富的知识储备，在备课时实施多文本教学模式，并对问题进行巧妙设计。群文阅读教学不仅可以拓宽学生的阅读视野，提高学生的思维品质、认知水平、审美能力和文化内涵，而且还可以有效地促进语文素养的提高，从而为语文教师培养更多的语文素养。

二、初四年级语文教学中实施群文阅读的意义

（一）扩展学生知识面

从古至今，我国教育都提倡学生多读书、读好书。在初中教育阶段，学生生活经历少，对世界的认知能力弱，多读书是学生认识生活、认识世界的一种途径，能够扩展学生知识视野，提高学生的认知水平，促进学生综合素养发展。在目前的初中语文阅读教学中，教师基于课本展开阅读教学，要求学生对语文课本上的阅读内容进行掌握即可，这种教学思想是不符合新课改教学理念的。新课改背景下，语文阅读教学的展开要求教师整和课内外阅读资源，丰富阅读教学内容、扩展学生阅读层面，促进学生综合素养发展。群文阅读教学中，要求教师在展开每一篇课文教学时能够引入大量的相关文章，以此来扩展学生的阅读层面，提高阅读教学价值。

（二）提高学生阅读能力

传统语文阅读教学中，教师基于课本教材，对课本上的阅读文章进行一篇一篇的讲解，学生跟随教师的教学步骤进行语文学习。在这种教学方式下，教师在课堂上占据着主体地位，对学生展开单向知识灌输式教学，学生被动地进行知识学习，学习积极性不高，难以促进阅读能力发展。群文阅读教学是教师与学生基于一个阅读议题进行阅读文章选择、然后展开阅读集体构建，最终达成一种共识的一个过程。群文阅读教学的展开，促进了师生交流、生生交流，学生在阅读过程中拥有更多的主动权，促进了学生阅读兴趣的提高，发展了学生良好的阅读能力。

三、初四年级群文阅读的教学策略

（一）基于生本理念，进行教学设计

初中语文教学中，为了避免群文阅讀教学活动流于形式，老师在设计具体的教学方案时，需要结合学生的实际发展需求以及课文的主要内容来拟定基本的授课流程和所用方法，以课文为主、课外文为辅来指导学生进行阅读探究，并根据教材中文章的主线和需要学生掌握的各种知识来引导他们分别阅读其他文章中的对应内容，在对比中促使他们将所学的知识内化和吸收，并通过迁移和应用形成深刻的印象，由此使群文阅读真正发挥实效，更加顺利地完成教学目标和任务。

（二）基于教材内容，进行阅读设计

群文阅读所需要的阅读内容仅靠教材是远远不够，教师需要开拓不同途径，努力挑选适合于学生阅读的文章。辅导资料上的文章是不错的途径，辅导资料都是紧跟教材进行安排的，这同样是提升学生阅读能力的重要材料。教师需要紧抓练习的文章，以问题导入的形式，辅助学生开展群文阅读。在进行群文阅读教学的过程中，教师可将多篇文章视为一个阅读整体，并提出具有特点和实用性较强的问题，引导学生从问题出发，研究多篇文章的异同点，进而培养学生的阅读能力。

总结语

群问阅读教学开展，具有良好的教学意义，能够促进学生阅读面扩展，提高学生阅读能力。初四年级语文教学中，教师要基于学生实际、结合教学内容进行群文阅读设计，以此来促进学生全面发展，提高学生综合品质。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨涵.新形势下初中语文的群文阅读教学策略研究[J].课外语文，2019，000（028）：P.77-77.

[2]张永敏.初中语文群文阅读教学策略探究[C]//2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2020.

[3]李妍伶.群文阅读教学法在初中语文教学中的应用策略[J].课程教育研究，2016，000（029）：73-74.