核心素养下小学数学探究性学习的应用策略

冯纪红

摘要：核心素养理念对各学科教学模式提出了新的要求：培养学生的自主学习能力和探究意识。在小学数学教学中，教师要结合数学核心素养培养要求，吸纳新的教学理念，提高学生的学习兴趣，培养学生有助于其终生发展及社会发展的品质，提升学生的综合素养。本文就核心素养视域下小学数学探究性学习的优化路径进行探究，以提高小学数学教学水平。

关键词：核心素养;小学数学;探究性学习;应用策略

核心素养视域下的小学数学教学，不仅要关注学生的知识技能、数学思考、问题解决和情感态度，更要关注如何引导学生学会探究、学会学习。因此，在小学数学课堂教学中应用探究性学习方式，成了小学数学教师一种新的尝试。为进一步彰显小学数学探究性学习的价值，培育学生数学核心素养，应用探究性学习组织小学数学课堂教学，可以从以下路径进行优化。

一、传统小学数学课堂教学中常见的弊端

（一）教学过程枯燥，学生兴趣丧失

传统的“填鸭式”教学，死记硬背数学公式，做不完的卷子的学习方式，使小学生对数学学习的兴趣逐渐丧失，这就造成了部分学生数学学习积极性不高。教学经验告诉我们一堂课的关键就在于能否成功地调动学生学习的自主性与积极性。而提倡在小学数学课堂教学中开展研究性学习，则是基础教育改革中的重要举措。

（二）教师角色定位不准，仍是传统的“主导者”

教师在教学活动中甚至在儿童至成年的成长过程中，都具有极其特殊的地位，但在传统教学活动中，教师主导者、权威者的角色，极大程度地限制了学生思维能力的独特性发展以及每个学生的个性发展。传统的教师定位致力于将学生培养成一个模子出来的“好学生”，这极大地抹杀了每个孩子独特的个性和创造能力。在研究性学习活动中，教师需要做的就是从旁协助，给予学生充分发展的尊重，把课堂真正意义上交还给学生，让学生自己动手發现知识，获得有利于能力提高的直接经验。

（三）忽略学生思维能力的培养

在传统的教学活动中，学生很少有机会静下心来思考这个问题为什么是这样的，它是怎么得来的。以套公式的方式培养出的“纸上人才”，并且不利于学生未来的可持续发展。新课改强调改变传统的以“死记硬背”“机械训练”为主的学习方式，强调开展有利于学生思维可持续发展的学习活动。

二、探究性学习在小学数学课堂教学中实施策略

（一）坚持以学生为本的理念，让学生获得亲手操作的直接经验

新课改要求在课堂教学活动中，充分尊重学生的主人公地位。研究性学习在于让学生动手，不要担心孩子们在自己动手的时候会遇到困难，苏霍姆林斯基说：“当学生遇到了难以解决的问题，并独立地战胜了这些难题时，他的智力与能力才能得到发展。”当然，处于小学阶段的学生认知发展水平有限，就需要教师预设一些学生经过努力是可以解决的问题来作为研究的对象。

（二）优化探究内容

在“唯分数论质量”的教学观念下，教师更多地关注考试的考点，而忽略了知识的重点。探究问题和学习内容产生偏离，势必影响探究性学习的价值取向，不利于发展学生的关键能力和培养学生的必备品格。因此，小学数学探究性学习必须抓住知识的重点，从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决问题，使学习内容和探究内容具有适切性和一致性。

（三）重视课堂实践性教学，提高学生主观能动性

数学作为一门在生活中有着广泛应用的学科，具有很强的实践性，需要教师在教学中将理论知识的教学与学生的生活实践结合起来，使学生通过学习感受到数学与人们生活的密切关联，真正在数学学习中动手、动脑、用心，并具备有意识地运用所学知识分析、解决实际问题的能力。这样，学生才能深入理解各教学知识点，并举一反三、融会贯通，提高数学应用能力。让学生自己动手探究知识点的意义及其与生活的关联，能有效提高课堂教学效率。

（四）设计生动的教学导入，构建课堂浓厚学习氛围

兴趣是最好的老师。教师在数学课堂教学中，要有意识地激发学生的数学学习兴趣，促使学生积极、主动地参与课堂教学活动，并保持良好的注意力，紧跟教学进度，快速掌握知识点。教师要做好课堂导人，找到有助于调动学生学习兴趣并连接教学知识点的问题，由此切入新课，以便在课堂教学的一开始就让学生带着兴趣和求知欲参与课堂教学活动。

（五）优化探究情境

情境是知识容纳器，是知识转化为素养的重要途径和必然要求。小学数学探究性学习离不开有意义且有启发性的情境创设，创设好的情境可以起到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、引发学生深入思考等作用。

（六）结合生活化教学，提高学生生活探究积极性

数学的广泛应用决定了数学教学必须结合实践，学以致用。教师在教学中，要找到每个知识点在生活中的意义、作用及应用，与学生的日常生活经验结合起来，增进他们对数学知识的感性认识，使其快速理解知识点的意义，并懂得如何运用这些知识解决相应的生活问题。从课内拓展到课外的生活化教学模式可以深化学生对知识的理解，提高其学习效率。

三、结语

综上所述，核心素养视域下的小学数学探究性学习是一种有效的教学模式。教师通过将数学教学与学生日常生活建立关联，能使学生对知识的理解变得更为感性和直观，激发其数学学习的自主性、积极性和探究意识，有助于培养学生在生活中运用数学知识的能力，促使学生在学习中积极探索数学知识的内涵。教师要善于应用多种教学方式，培养学生的探究精神，让学生在学习中领悟，在领悟中应用，带领学生一起探究更多数学知识的奥秘，促进学生数学核心素养的不断提升。