小学语文立体课外阅读模式构建探究

童菊苏

对于小学生而言，素质教育的开展应该从阅读训练方面着手，从而促使小学生从小就开始培养语文的核心素养以及高尚的道德情操;相对于教师来说，高效阅读是培养学生阅读能力的重要内容，而不是仅仅走个形式，一方面有利于帮助学生树立健全的人格，另一方面对教师教学的开展也有一定的帮助作用。因此，科学的教学方法，很有必要。

一、教授学生高效阅读技巧

高效阅读需要一定的阅读技巧，掌握了技巧，在阅读过程中学生才会获取到更多知识。相对于教师来说，在培养学生阅读能力的方面，应该教授学生进行高效阅读，而不是仅仅走个形式。一方面有利于帮助学生树立健全的人格，另一方面对教师教学的开展也有一定的辅助作用。因此，科学的教学方法，很有必要。

首先，在阅读过程中，教师应该培养学生做书摘的习惯，当学生读到了一本好书的时候，遇到自己非常喜欢的句子或者优秀的名句，通过手写的方式进行摘录。在摘录的过程中，有助于帮助学生深刻理解这些句子的内涵，并且加深印象;同时，在后续的回顾过程中，也要求学生对摘录的内容反复观看;学生在阅读的过程中，不仅可以通过对好词好句的摘录的方式，还可以记录自己在阅读之后的心得与体会，将自己的感想及时的记录下来。这种记录阅读的方式在促进学生汲取知识的同时，也会促进学生进行思考，然后将自己的思考转化成文字，再进行输出。通过这样的一个学习机制，有助于帮助学生进行有效、高效的输入和输出，从而提升学生的阅读质量。

二、学校组织阅读交流活动

学校可以组织各种形式的读书交流活动，在学生进行阅读之后，在班级内部开展读书交流会，和同学进行读书交流和互动，互相分享彼此在书中学到的知识和道理。在这样的活动当中，学生可以对自己阅读的内容进行一个回顾与总结，同时再用自己的语言把书中的意思表达出来，这样的活动形式有助于促进学生大脑的运转和思考，同时，对学生的口语表达能力也起到了练习的作用。而且在这样的交流活动中，学生之间能够通过分享知识的过程，从中寻找到乐趣;也可以在聆听别人分享的时候了解其他的同学，这样的交流也有助于促进同学之间的和睦相处、增进感情，让学生们可以走进彼此的世界。

开展阅读交流活动，可以帮助学生在交流互动中享受阅读所带来的乐趣，也可以帮助学生提升对阅读的认知能力，从而形成内化，丰富自身的知识水平和阅读能力。

三、加强与家长的沟通

学生的学习以及核心素养的培养，不仅仅要依靠老师的领导，同时也离不开家长的配合和努力。教师应该和家长多沟通、交流，促成家長像学生一样进行高效阅读的能力，在家长不断地提升自己的阅读水平和知识水准的前提下，对学生也是一个引导的作用。在家庭教育中，家长通过自身的示范与孩子进行高效阅读，不仅对学生的阅读兴趣进行有效的培养，同时也会促进学生的高效阅读能力。同时，家长和教师之间可以经常沟通，关于学生的阅读情况以及问题分析，及时的发现问题、解决问题。通过这样及时的反馈，也能让教师了解到学生的阅读情况，并对其进行针对性的指导。所以，学生的进步离不开教师和家长的共同努力。

在小学语文课堂开始立体化的课外阅读模式，不仅需要学校、教师、家长三方面的配合，还需要教师对学生进行专业的阅读指导，帮助学生激发阅读兴趣、促进学生的高效阅读能力，从而培养学生的语文核心素养，树立健全的人格。