习近平学习观的逻辑理路

李正军 陈 勇

（湖南工业大学，湖南 株洲 412007）

中国共产党重视学习、善于学习、坚持学习的优良传统，是带领广大人民群众取得中国革命、社会主义建设和改革开放事业伟大成就的宝贵经验。习近平在长期实践和探索中以马克思主义为指导，坚持“学思用贯通，知信行统一”的原则，逐渐形成了独具特色的学习观。

一、中华优秀传统文化：习近平学习观的历史积淀

中华文化博大精深、历久弥新，“善于学习、热爱读书”是华夏文明始终绵延不绝、生生不息五千多年的一个重要原因。教育学论著《学记》中就提出“独学而无友，则孤陋而寡闻”。中国古代思想家、教育家、儒家学派创始人孔子强调“学、思、行”，提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”，“九成之台，起于磊土；千里之行，始于足下”等思想深刻影响了后世。庄子说“吾生也有涯，而知也无涯”，强调要坚持不懈地学习。孟子则强调“尽信书，则不如无书”。荀子在《劝学》中也表示“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。欧阳修的“立身以立学为先”和顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”都强调提升自身、心怀天下。东汉思想家王充认为学习使人充满力量，北宋理学家张载则认为学习的目的在于学而为圣人。

中华民族历来具有勤奋好学、崇尚读书的良好学习传统，尊重知识也是中华民族的显著特征和中华传统文化的内在基因。历史上，许多大思想家、大教育家以身作则，常以诗劝学，如明代宋濂以自己假书笔录、负箧走读的经历劝诫年轻人努力学习，翁森、陶渊明、陆九渊、颜真卿、萧抡谓等分别以“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好”“奇文共欣赏，疑义相与析”“读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽”等呼吁重视学习，加强学习。中华民族也有许多广为流传的勤学故事，如《闻鸡起舞》《凿壁借光》《悬梁刺股》《囊萤映雪》《负薪挂角》《韦编三绝》《牛角挂书》等，如此等等，不一而足。

在习近平的讲话和论著中，可以经常看到中华文化传统经典的内容，他用“三人行必有我师焉，择其善者而从之”勉励大家要善于交流、互相学习，用“博学之，审问之，慎思之”提醒我们要在学习中重视思考，用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”提醒我们要善用实践的学习方法，用“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之名” 告诫我们学习要持之以恒，用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 要求我们以良好的态度对待学习，用“人才有高下，知物由学”鼓励青年加强学习、增强本领。善于引用名言警句、传统典故的讲话和行文风格，折射出勤奋好学、人才辈出的中华民族历史深深地感染着具有浓厚传统文化情结的习近平。

二、马克思主义学习观：习近平学习观的理论来源

马克思、恩格斯、列宁等共产主义先驱的一生都是在学习与实践中度过。他们是学习的积极倡导者，也是学习的忠实践行者，并形成了科学的学习观和方法论。马克思、恩格斯将为人类服务作为他们学习的目标，认为学习绝对不是为了私利，而是用自己所学知识为整个人类服务。马克思、恩格斯强调学习的批判性，认为 “批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”[1]列宁的学习观是根据当时的现实背景下发展起来的，是对马克思主义学习观的继承和发展。他注重理论学习在无产阶级政党建设中的作用，他认为“坚强的社会党是在革命理论的基础上诞生的，只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”[2]他还曾发出“第一是学习，第二是学习，第三还是学习”[3]的号召。除了理论学习，马克思、恩格斯、列宁也重视对哲学、经济、历史、军事、艺术、管理、自然科学等方面的研究，认为做好社会主义工作也要学习和借鉴各国先进的科学技术成果与经济建设经验。

自建党之初，中国共产党人就重视学习的问题，他们在继承和发展马克思主义学习观的基础上，逐步形成了具有中国特色的社会主义学习观。我国早期马克思主义学习观的奠基者李大钊，提出了以马克思主义为批判武器，确立理论联系实际的马克思主义现代学习观。作为新中国第一代领导人，毛泽东是我们党和国家善于学习的光辉典范，他的学习观主要为“破除迷信、坚持思考，立足于实践、知行统一，坚持持久的学习”。邓小平以战略家的视角结合当时中国的现实，提出了“解放思想、实事求是”的学习观，要求在进行社会主义经济建设的同时，在全社会掀起学习的高潮。江泽民提出了以 “端正学习之风，提高理论素养”为中心的学习观，把全党的学习提高到一个新的水平。胡锦涛提出“加强学习、终身学习、学用相结合”的学习观，并在党的十六届四中全会上第一次提出了“努力建设学习型政党”的重要目标。

习近平学习观是对马克思主义经典作家学习观的继承和发扬，是对中国共产党人热爱学习、勤于学习优良传统的沿袭，也是对中国传统学习思想的扬弃与升华。追溯习近平的学习历程，七年知青生活、四年大学生活、三年军旅生活，到获得清华大学马克思主义理论与思想政治教育专业博士学位，习近平系统学习了马克思主义经典著作。他表示，马克思主义经典作家眼界广阔、知识丰富，马克思主义理论体系和知识体系博大精深，涉及自然界、人类社会、人类思维各个领域，涉及历史、经济、政治、文化、社会、生态、科技、军事、党建等各个方面。[4]通过大量阅读经典著作，马克思主义理论对习近平产生了重大影响，他对马克思主义理论也有了更为深刻的领悟，并内化为自身的思维方式，用以解决实际问题。追溯习近平从河北正定到福建、浙江和上海，再到中央的工作历程，不难发现，习近平坚持在生活中、工作中学习，坚持对马克思主义理论的学习，坚持理论联系实际的学习方法，坚持在学习与实践中获得新知。早在福建宁德工作期间，习近平就提出：“时代呼唤着马克思列宁主义理论，因为马列主义是国际工人经验的总结，是在革命实践中形成又服务于革命实践的理论，是我们观察一切现象、处理一切问题的武器，特别是观察一切社会现象、处理一切社会问题的武器”。[5]

三、中国特色社会主义伟大实践：习近平学习观的现实基础

“我们党历来重视学习，是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。”[6]中国共产党是在学习中诞生、发展和壮大，学习作为“武器”，始终贯彻于党领导人民进行革命、建设和改革的全过程。“中国共产党历来重视学习、善于学习，党领导中国革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史。[7]在不同时期和关键时刻，中国共产党总能针对新形势、新任务和新要求，掀起全党的学习热潮，不断推动党和人民的事业向前发展。中国共产党历届领导集体在长期的学习实践中，对学习的重要性、学习价值、学习内容、学习态度、学习方法、学习经验等方面提出了一系列观点，逐步形成了具有中国特色的学习观体系，也形成了具有重要启示的中国共产党重学善学的经验。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在新的历史起点上，立足于党的建设新的伟大工程，提出了 “中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来”[8]的重要论断。

作为执政党，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，能否实现“两个一百年”奋斗目标，中华民族能否实现伟大复兴的“中国梦”，解决中国问题，办好中国的事情，关键在党。先进性和纯洁性是马克思主义政党的本质属性。当前，党肩负着新时代历史重任，正经受着时代考验，“从总体上看，与今天我们党和国家事业发展的要求相比，我们的本领有适应的一面，也有不适应的一面。特别是随着形势和任务不断发展，我们适应的一面正在下降，不适应的一面正在上升。”[9]中国共产党正面临着“四大危险”对党的先进性和纯洁性的挑战，面临着“四大考验”对党的执政能力的威胁，迎接挑战和消除威胁需要通过学习增强解决问题的本领。如何克服党面临的威胁和挑战？如何拿起学习的武器，凸显学习的重要性？如何提高党的执政能力建设，永葆党的先进性和纯洁性？需要符合时代需求的学习观作为指引。

21 世纪的今天，科学技术是推动经济发展的核心要素，知识和人才是经济发展的重要依托和主要动力。随着知识经济时代的到来，崇尚知识、掌握知识、运用知识显得尤为重要，而学习是增长知识的重要手段。正如习近平所言，“到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。”[10]如何在学习中坚定理想信念，在学习中增长才干，力克“本领恐慌”问题？同样需要符合时代需求的学习观作为指引。

新中国成立以来，特别是改革开放后，中国在经济、政治、文化等方面取得了伟大的成就，综合国力不断增强，但仍然面临着瞬息万变的国内外形势，前进的道路上也面临着空前的机遇与挑战。党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。为了解决国内社会矛盾和突出问题，中央提出了“四个全面”战略布局，对党的执政能力和党员干部的本领提出了更高的要求。如何贯彻落实“四个全面”战略布局，破解社会主要矛盾？需要符合时代需求的学习观作为指引。

四、强烈的家国情怀和人民意识：习近平学习观的内生动力

坚持以人民为中心是中国共产党的不变追求和工作原则，“我将无我，不负人民”是习近平发自肺腑的承诺。强烈的家国情怀让习近平崇尚学习，始终坚持在学习中创新，在创新中发展。习近平的学习观不是凭空产生的，是基于其强烈的家国情怀和人民意识，在长期勤奋学习、刻苦钻研和勇于实践中产生的。在知青岁月，条件虽然艰苦，但习近平除了坚持在煤油灯下看“砖头一样厚”的马列书籍，他还坚持融入群众向农民学习，在劳作中学习。大学期间习近平阅读广泛，涉猎多门学科，并利用假期积极参加社会实践。工作时期，他经常深入基层，开展调查研究，向实践学习；在工作中把握各种学习机会，向世界学习有益经验。

坚持问题导向，善于针对问题、分析问题和解决问题，将解决现实工作中的问题作为学习的根本出发点和落脚点。针对党员本领不强、作风建设等方面存在的问题，习近平提出全面从严治党、打铁还需自身硬、克服本领恐慌等重要论断，要求党员干部要不断进行理论学习和加强作风建设。针对深化改革中存在的问题，他提出协调推进“四个全面”战略布局；针对经济发展过程中产生的生态环境问题，他提出“既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念；针对脱贫攻坚的严峻形势，在关键时期，他提出和实施了精准扶贫战略，使我国的扶贫工作取得了突破性的进展。

以调查研究为主的实践活动是习近平学习观形成的重要推动力。习近平高度重视实践调研对促进学习的重要作用，强调“向实践学习、向群众学习”的工作路线。他指出，调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查，就没有发言权，更没有决策权。[11]从人类的发展史来看，创新是推动社会进步、国家和民族发展的不竭动力。习近平非常重视实践创新和理论创新，在梁家河带领村民探索创建沼气池，在正定利用当地的地理优势发展旅游业，在宁德创新性地总结出“四下基层”工作理论，在浙江工作时开展创建创新型省份建设。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央的带领下，我国在政治、经济、文化、社会等领域取得了一系列的理论创新和实践创新。

五、建设成为学习型政党、社会和国家：习近平学习观的价值旨归

从党的建设、国家和社会的发展来看，要确保党始终走在时代前列，国家和社会取得长足发展，必须重视学习、善于学习。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是中国人民和中华民族的先锋队，党要保持蓬勃的生机活力，真正成为学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，就必须将学习放在党建目标的首位，将学习作为改善服务、提高创新能力的基础。“只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题”。[12]

当前，逆全球化思潮抬头，国际形势复杂多变，而我国也正处于全面深化改革的攻坚期和全面建成小康社会的决胜期。世情、国情、社情的发展变化引起的新问题、新矛盾，对党的执政能力和把握改革发展稳定大局提出更高的要求。对此，习近平认为，不论是新问题还是老问题，不论是长期存在的老问题还是改变了表现形式的老问题，要认识好、解决好，唯一的途径就是增强我们自己的本领。增强本领就要加强学习，既把学到的知识运用于实践，又在实践中增长解决问题的新本领。自党的十六大提出建设“全民学习、终身学习的学习型社会”后，习近平高度重视学习型社会的建设，提出了“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”[13]的要求。因此，从党的建设和国家、社会发展来看，都必须以与时俱进的态度加强学习，学习新知识、新经验，借鉴历史有益成果，提高党的领导能力和执政水平，推动党的全面改革顺利推进。

“学思用贯通，知信行统一”是习近平深刻总结的学习哲学，充分体现了辩证唯物主义的认识论、实践论、方法论的高度统一。学是前提、知是基础，思是“学”到“用”的关键环节，信是“知”促“行”的桥梁纽带，“学知”的目的在于“用行”，而“思信”的目的是提升“用行”的效果，学习和思考是相辅相成的。习近平指出，读书学习的过程，实际上是一个不断思考认知的过程。思考是阅读的深化，是认知的必然，是把书读活的关键。如果只是机械地阅读、被动地接受、简单地浏览，没有思考，人云亦云，再好的知识也难以吸收和消化。“学思用贯通，知信行统一”的学习方式被习近平所推崇和践行，他指出“学习与思考、勤学与善思是相互联系和相辅相成的，不可把二者割裂开来。在学习过程中，要结合自己的工作实际，脑子里经常装几个问题，反复思考。这对于培养和提高自己的理论思维和战略思维能力很有好处。”[14]他也强调：“读书是学习，使用也是学习，并且是更重要的学习。领导干部要发扬理论联系实践的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于‘客里空’。”[15]只有坚持“学思用贯通，知信行统一”，才是真的勤于学习，善于学习，学习型政党、学习型国家、学习型社会才能真正站在高处，落在实处。