新疆高校剪纸教学调查研究

唐 红

（新疆财经大学，新疆 乌鲁木齐 830012）

党的十八大以来，习近平总书记多次深刻地阐述了弘扬中华优秀传统文化对于实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重大意义。总书记多次强调文化自信，在文艺工作座谈会上的讲话十分重视文艺创作，强调文艺工作扎根人民、扎根生活，做好铸魂工作。在中华传统文化的发展与传承中，剪纸作为民间传统文化也受到各界的广泛关注，各级民间剪纸协会、研究会逐渐壮大，广大美术工作者、广告设计、服装设计行业也将剪纸运用其中。同时，剪纸还在学校推行开来。从幼儿园到高校，都能看见剪纸活跃的身影。

一、剪纸教学

剪纸历史悠久，早在6000 年前的余姚河姆渡文化遗址中出土的刻猪纹陶钵和双鸟纹象牙雕刻上的猪与鸟的线条与纹饰似现代剪纸的雏形。商周、汉、唐、元、明、清及近现代，剪纸在历史中传承与发展，从未间断。它有着广泛的群众基础，传统的剪纸带着一种乡土气息，扎根于民间。由于工具简单、材料价格便宜、剪制过程也不复杂，又有很好的装饰性，剪纸是流行于社会的大众消遣。

虽然剪纸有着悠久的历史，但把剪纸作为学校教育的一部分，纳入教学体系，却是21 世纪以后的事情，最先在全日制义务教育中实施。2001 年中华人民共和国教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中将剪纸作为民间艺术教学内容的一部分，进入中小学美术课堂。2009 年剪纸列入世界级人类非物质文化遗产名录，作为中华传统技艺的代表之一，受到各界的关注与重视。许多学校在新课改的指引下，将剪纸纳入校本课程体系。

二、研究设计

（一）问卷设计

本次调查采用问卷的形式进行，共回收171 份问卷。问卷分别从认识剪纸的途径、对剪纸作用的理解、剪纸知识调查、剪纸在现代生活的运用、参加剪纸活动的意愿五个方面对剪纸内容进行调查。

（二）调查对象

本问卷从性别、民族以及学习汉语的年限上对学生的基本信息进行了调查。剪纸由于在人们的思维定势里是女人的喜好，所以，在问卷调查里笔者设计了性别选项，试图了解不同性别学生对剪纸的认知是否存在差异。171 份问卷中，有男生32 人、女生139 人，其中有152 人认为剪纸并非是女性特有的活动，高达89%的学生认为剪纸无性别之分。多民族大聚居、民族多样性是新疆的地域特色。所以，民族也是考虑的范围。本次调查中涉及到的民族有汉族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族以及回族。维吾尔族人数占多数，达到56%。另外不同民族学生的汉语水平不同，也会导致其对中华传统文化的理解程度不同，学习汉语的年限也就在调查范围之内了。66%的学生学习汉语十年以上，由此可见，各民族学生的语言理解障碍基本不存在。

三、新疆高校剪纸教学现状

（一）剪纸教学开设形式

在新疆各大高校中，剪纸并不是作为一门通识课在全校范围内开展，而是以第二课堂、社团的形式出现，主要教授的对象为留学生，其目的是使外国留学生感受与体验中国传统文化。针对中国学生，反而没有相应的课程或者社团。新疆高校中只有新疆财经大学针对汉语国际教育专业的本科生开设了专业选修课《中国文化》，剪纸作为该课程的一部分被纳入课程体系当中。除此之外，还针对预科生开展了剪纸文化体验课。

（二）了解剪纸的途径

通过调查，笔者了解到高校大学生在上大学之前所有学生都见过剪纸，动手剪过的学生占40%，主要渠道是小学美术课。除此之外，新的传媒设备为学生们认识剪纸提供了便利。56%的学生表示在报纸杂志上见过剪纸，48%的学生通过微信微博欣赏过剪纸，还有71%的学生在电视上见过剪纸。除了学校、电视之外，高校大学想要接触剪纸的机会就比较少了。社区、家庭都不能满足这个需求。80%学生表示社区没有开展过类似的活动，50%的学生表示家里没有人会剪纸。由此可见，新疆高校的大学生在上大学之前，感知剪纸的途径主要是小学的美术课，并且不系统。各种媒体也是学生认识剪纸的主要途径，但是由于信息庞杂分散，还不能提升学生们的兴趣。

（三）对剪纸作用的理解

通过调查，学生认为，通过学习剪纸对他们汉语学习及中华文化认知有帮助。86%的学生认为剪纸可以帮助他们理解汉字，74%的学生认为剪纸对于词汇的理解是有帮助的。对于开设剪纸课，87%的学生认为会有利于理解一些文化内涵，75%的学生表示对于理解传统民俗状态是有帮助的。还有56%的学生认为学习剪纸有利于了解百姓的生活。

关于剪纸能提升哪些能力，80%的学生表示剪纸能提高自己的审美能力，88%的学生认为对自身的动手能力会有帮助，还有42%的学生认为剪纸能提高他们的交际能力。

由此可见，高校大学生对于剪纸抱有积极乐观的态度，认为通过学习剪纸对于提升自我能力有帮助。92%的学生表示，学校有剪纸课程的话，会选修该门课程。

（四）剪纸知识的调查

有关剪纸知识主要分成两方面：第一是剪纸的基础常识，第二是剪纸文化内涵调查。剪纸基础常识方面：学生对剪纸的认知只存在于剪纸的纸张是红纸、用剪刀或小刀等工具进行剪刻的一种活动。但对于红纸具体的材质是宣纸还是蜡光纸或卡纸却并不清楚，有关剪纸颜色，73%的学生都认为是红色，别的颜色表示没有见过。像剪纸的图案纹样这样细致的问题，有7%的学生诚实地选择了不知道。剩下的93%的学生凭借自己的感觉在选择。44%的学生选择了正方形这种我们不常用的图形，而锯齿形这种剪纸作品中出现最多的图形却只有40%的学生做了选择。

有关剪纸的文化内涵方面，可以发现学生的思想基本还停留在儿童剪纸层面。89%的学生表示并不知道自己看到的剪纸作品的文化内涵是什么，只是认为好看而已。自己动手剪出来的作品，学生表示感觉很好玩，但是具体寓意并不清楚，在什么样的场合使用一知半解。大多的认知停留在春节、结婚这样的场合使用。而对于这些场合具体贴什么样的剪纸合适？窗花、福字、红双喜成为大众选择。无论是汉族学生还是少数民族学生都认为剪纸不分民族，它是中华民族的共同智慧结晶。

通过剪纸知识的调查可以发现，大学生对于剪纸的内容知之甚少。大部分学生只停留在观赏层次，觉得好看而已。具体的剪纸技法、剪纸工具、剪纸文化等都不清楚。即使对剪纸有兴趣，但是却没渠道进行进一步的了解。

（五）剪纸在现代生活的运用

剪纸在现代生活的运用，学生们更多的选择了装饰房屋。另外也有一小部分学生选择了服装设计。可见在高校大学生的头脑中，剪纸依然停留在几千年来人们心目中的印象。剪纸在几千年的文明中能拥有广大的群众基础，正是由于它与百姓生活息息相关，反映和体现着人们的生活原型以及理想追求。当今社会，经济、技术高速发展，尤其是人工智能、大数据的普及，每分每秒都在改变着我们的生活。剪纸若不能紧跟时代步伐，那必然面临被淘汰的危险。因此，许多民间艺人、美术学家、设计师们都意识到剪纸的尴尬处境，积极投身到这项非遗保护与传承的队伍中来。在社会各界的努力下，剪纸除了装饰房屋还被运用到服装、平面设计、礼品包装、建筑物设计等与人们生产生活紧密联系的相关行业中来。

（六）参与剪纸活动的意愿

被调查的学生中大部分表示愿意选择这门课程作为选修课来提升自我素质与能力。尤其是剪纸若能与电子产品相结合，则大大提高了学习的几率。学生愿意通过手机、电脑等方式来学习剪纸，但是花费的时间不能太长，半个小时以内为宜。

四、高校剪纸教学策略

通过调查可知，新疆高校的大学生拥有学习剪纸的兴趣，高达92%的学生表示，学校有剪纸课程的话，自己会选修该门课程。对于剪纸，他们只有蜻蜓点水的认知，剪纸只是年味和电视上的节目，与他们的生活相去甚远。即使有兴趣想学习，也找不到学习的途径。同时，因为不了解，也不能系统地由浅入深地逐步学习。

（一）建设剪纸课程

2018 年9 月10 日，习近平同志在全国教育大会上的讲话中强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022 年）》，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》等国家文件中都将加强和改进学校美育教育，提高学生的审美与人文素养纳入教育体系。[1]通过学习与欣赏剪纸作品，大学生们可以从剪纸符号、表现手法与形式、作品布局等审美角度上提高自己的鉴赏能力，同时还能体味中华传统艺术的博大精深。通过学习剪纸创作，还可以了解民间文化，引导青年坚定文化自信，在创作中发扬优秀文化精髓，成为中华传统文化的继承者与创新者。

各大高校可以通过公共选修课程的形式将剪纸纳入课程体系，对全校学生进行开放，感兴趣的学生通过修完该门课程获得相应的学分。这样就给学生提供了一条获得美感、了解中华传统民间文化的途径，而高校也能实现美育的目的。

（二）丰富学生学习剪纸的渠道

通过调查可知，学生认识剪纸的渠道比较单一，主要是中小学的美术课堂。进入大学后学生的学习氛围更加轻松与自由。因此，除了开设剪纸选修课之外，还可以利用青年学生离不开电子产品的特点，将剪纸做到线上教学。打造线上、线下相结合的途径。利用学生碎片的时间，积累相应的剪纸知识。

同时，将对剪纸感兴趣的学生聚集在一起，开设剪纸社团，定期开展相应的活动与主题讲座等，都会吸引和影响很多大学生前来了解与参与。大学生剪纸社团也为学生们开辟了一条探索剪纸学习的路径。

（三）借助社会和家庭的力量巩固剪纸教学

新疆高校的大学生每个学期都会到社区去报到，参加相应的社会实践活动。寒暑假的大部分时间都会在社区或者村委会中度过。而各大高校的教师，平时工作、教学比较忙，到了假期，有了空闲时间，也会去学生家家访，作为深入了解学生及其家庭以及他的生活环境的一种渠道。这也是“民族团结一家亲”活动中的“三进两联一交友”（进宿舍、进食堂、进教室，联系学生、联系家长，和学生做朋友。以下简称‘三二一’）工作的开展途径之一。教师们可以在开展“三二一”工作的时候，将剪纸活动带入社区以及学生家庭当中。

另外，学生若在学校学习过剪纸，在社区进行社会实践时，也可以组织开展剪纸活动，通过活动的开展加强巩固剪纸学习内容。同时，每天的社区工作，也可以成为剪纸的剪制内容进行创作。

综上所述，剪纸与社会实践、家庭生活相互促进、相互丰富。

（四）理论与实践相结合

开设了剪纸课的学校中以剪纸体验为主，因此，更强调动手实践，更应重视文化内涵。剪纸，无论从它的发展历史还是传统的剪纸题材抑或是剪纸的作用来看，都是文化的产物。在剪纸教学中，除了要有操作性很强的剪制过程，更要有文化内涵的充实，学生在手、眼、脑的共同协作下进行创作，知其然更要知其所以然！理论与实践的结合才能使大学生发现剪纸的魅力，从感官感受到理性选择，真正地爱上剪纸，爱上中华民间艺术，将这门艺术继承与发扬下去。