如何将庄浪民俗文化融入中班幼儿课程

孙红艳

将本土文化融入到中班幼儿课程当中，能够有效地帮助幼儿了解本土文化，给幼儿教育带来积极的影响。庄浪文化历史悠久，不仅拥有着许多古文化遗址和历代文物，还有着非常多的传统民间艺术，其中庄浪社火以其独特的艺术风格享誉陇上，草编、荷包等手工艺品也闻名遐迩。将其引入到中班幼儿课程过程当中来就能够有效激发幼儿的学习热情，让幼儿在了解本地區民俗文化的同时，促进幼儿的全面发展。

一、本土文化资源在幼儿园教育活动中的作用

民族文化是长期积累的产物，它在传承的过程中去伪存真，是优秀的文化教育资源，将其应用到幼儿教育过程当中来就能够取得极为突出的成效。

1.推动文化的传承

本土文化是一个地区的人文特质与风土人情的展现，是本地区人民极为宝贵的精神财富，是人们在开展文化活动时必须要关注的东西。而儿童又承担着极为重要的责任，是祖国的未来，因此将本土文化资源与幼儿教育活动进行结合，就能够有效地推动民族文化深入儿童的心中，使得幼儿能够在本土文化的熏陶之下传承优秀的民族文化。

2.培养幼儿思乡之情

幼儿园的幼儿年龄相对幼小，他们并不了解家乡对他们而言意味着什么，因此教师在开展教学活动的时候，就需要将本地区的文化引入到教学活动中，引导幼儿对此进行探究，使得幼儿能够在玩游戏的过程中体会和了解到家乡的文化内涵，进而有效地加深幼儿对家乡的了解，使他们能够产生较为强烈的文化归属感，让他们感受到家乡的美好。

3.促进幼儿全面发展

本土文化具有生活化、实践性以及可操作性等特点，将本土文化引入到幼儿教育过程当中，就能够有效地丰富幼儿的生活活动，使幼儿自身的视野得到有效开拓，使幼儿对自己居住和成长的地方有更为透彻地了解，使幼儿积极地参与到社会实践活动之中。

二、用庄浪文化开展幼儿园教育活动策略

将本土资源引入到幼儿园教学过程当中来，能够推动幼儿园的可持续发展。幼儿教师应该积极地进行尝试与探索，用合理的教育策略开展教学活动将庄浪文化融入到幼儿教育过程当中来。

1.借助庄浪文化激发幼儿情感

庄浪地区拥有独具特色的文化遗产以及与自身的发展有着密切关系的民间故事。它们都是无形的财富，都是本地的水土和人民智慧长期积累的结果，将其引入到幼儿教育过程当中来，就能够帮助幼儿更好地了解自己从小生长的地方，让幼儿对庄浪地区的文化产生较为强烈的感情，使得幼儿在这一强烈感情的带动下开展教学活动。

庄浪地区不仅有云崖石窟、陈家洞等独具特色人文景观，还有一些传承了许多年的传统戏剧和历史故事，这些都是非常好的教育素材，教师在开展幼儿教学活动的时候，就可以尝试着将这些人文资源制作成幻灯片展示给幼儿，让幼儿理解这些人文景观之中的故事，通过语言讲解的方式让幼儿从这些故事中汲取营养，提升他们对庄浪文化的自豪感以及归属感。

2.合理引入资源

幼儿阶段的幼儿年龄相对较小，他们的理解能力较低，认知范围也较为局限，因此教师在尝试着将庄浪文化引入到幼儿园教学之中的时候，就可以积极地选择一些符合他们现阶段年龄特征的资源，选择一些他们感兴趣的，能够理解的一些文化资源，避免引入一些枯燥深奥，幼儿不感兴趣的内容。除此之外，教师还需要对这些资源进行积极地改造，尝试着选择合适的资源，不可以生搬硬套地将其引入到教学活动当中来。比如说，教师可以尝试着将庄浪民间流传的童谣游戏引入到教学活动当中来时，就需要选择一些简单易操作而又具有较强趣味性的，和幼儿的年龄匹配度较高的民谣，进而有效激发幼儿的参与热情。

3.在课程教学中穿插庄浪文化

教师在开展教学活动，适当插入庄浪文化，可以有效地充实幼儿的知识量，能够增强幼儿对庄浪文化的亲近感，使得幼儿能够更好地了解家乡的文化，能够积极地参与到家乡建设中来。比如说，教师在给幼儿讲解“山”这个字的时候，就可以展示庄浪境内一些山的图片，让幼儿将庄浪的山与“山”这个字进行联系，进而有效地引导幼儿开展学习活动。

4.充分发挥家庭的作用

教师在尝试着将本土文化引入到教学活动当中来的时候，也需要积极地发挥家庭的作用。他们从小就生活在这里，对庄浪的文化有着极为深刻地认识。在与幼儿的相处过程当中就能够潜移默化地影响幼儿。因此教师在开展教学活动的时候，就需要积极地发挥家庭的作用，有效调动家中长辈的作用，使得幼儿更好的开展学习活动，促进幼儿的全面发展。

比如说，教师可以尝试着引导幼儿询问自己的家长有关庄浪文化的内容，让他们在与家长进行沟通的过程中来了解庄浪文化，实现文化的传承。这样一来，教师就能够有效发挥家庭的作用，能够实现与幼儿家长的联合，能够有效提升自己的教学成效。

综上所述，教师在开展这些活动的时候，需要有效地发挥庄浪民俗文化的作用，将其引入到中班幼儿课程当中来，在提升中班幼儿课程教学成效的同时，也能够有效地引导幼儿参与到庄浪文化的传承过程中来，使得幼儿对庄浪文化产生较为强烈的认同感和自豪感。

【参考文献】

[1]陈丽.幼儿园要积极开展乡土文化教育[J].陕西教育（教学版），2020（10）：80.

[2]罗翠麟.幼儿园区域活动融入传统民俗文化的探索[J].教育界，2020（35）：86-87.

[3]严建华.民俗文化融入幼儿园主题活动的实践与探索[J].教师，2020（23）：90-91.

【备注：基金项目：平凉市2020年教育科学研究规划课题“将庄浪民俗文化融入中班幼儿课程的实践研究”（[2020]PLG063）成果。】