故事导学，设计充满童趣的小学数学课堂

刘俊美

【摘  要】应试教育的教学内容不断影响着教师的教学重心，人们越来越重视成绩的高低，为了提升学生在面对试题时候的应对能力，不断增添学生的学习容量，持续以严肃的状况使学生被迫前行。在这样机械的教学学习过程中学生已经变成学习工具，学生自身的综合素养和综合能力的培养逐步弱化，这与教育教学事业的初衷全然背行。所以，紧抓小学数学课堂的教育问题，教师要改变自我教学观念，重视课堂教学的综合性培养目标。

【关键词】小学数学;故事引导教学;童趣课堂的设计

在数学课堂教学时部分教师的教学观念陈旧，教学思维过于传统，以学生为听众以自我为表演者的课堂角色定位出现问题，以为教学目标的最高层面就是把知识牢固记忆，从而忽略数学学习过程中的思维发展和情感体验。所以此时提出的故事引导教学策略能够更好的改善课堂教学。把有趣有内涵的故事同课堂教学内容相联系，从教材引入到全程贯穿，完整的情境设计能够让学生更愿意沉浸在学习氛围中，通过故事情节让课堂更生动活泼，让学习的具体内容更加真实立体。本文就相关的故事引导教学策略进行浅略探讨。

一、以故事情节引导，激发学生学习热情

一个人对于自己感兴趣的事物一定会忍不住深入研究，想对其更具体的内容一探究竟，所以利用学生兴趣激发特点对数学教学课堂进行必要的创新和设计能够更好的改善乏味的教学现状。良好的开端就能更好地决定一堂课是否成功，所以从课堂引入开始就要抓住学生的兴趣点，从而激发他们的学习热情，引导学生自主参与到数学课堂中去，引发学生对于学习的积极欲望，有助于课堂教学的顺利进行。通过故事情节对学生们进行教学引导，是以一种更生动活泼，有趣好玩的游戏情境设定框出教学乐园的方式，学生走进其中能够很好地理解数学知识，因为在具体角色设定中，抽象的教学内容逐渐立体化真实化，所以学生对于内容的理解也能更加深刻。

例如 ：在学习“认识人民币”的教学内容时，教师可以这样设计。一年一届的“动物美食比赛”要开始了，今年参加厨艺比赛的选手有小兔子白白、小黑熊尼尼、小熊猫薇薇以及山羊大哥，厨艺比赛规则要求他们在一定预算内自行采购所需食物，我们来看看他们怎么做更合适吧。教师设定一些食物的标价，说明每个动物做菜需要哪三样菜，通过人民币币值的计算过程，引导学生认识人民币。其中注意低年级学生对于数学计算能力有限，要把数字设计得更合理一些。

二、整体结合故事教学，深化教学内容的理解

1.学会利用学生的参与积极性

单纯的视觉记忆只能记住所接触学习知识的四分之一，而只使用听觉进行学习，最终记忆效果更差一些，在实际教学活动中视听相互结合才能更好的掌握既定教学知识。同时，切实的体验和参与感受也会对记忆有很好的帮助。传统教学过程中，单一且硬性要求的记忆内容让学生兴趣全失，他们对于教学内容的记忆原因只是受到必要性条件如考试或者是教师强制的要求。对于教学知识死记硬背，这样的记忆学习过程没有灵魂也毫无意义。有效的将故事教学同数学学习内容结合能够让学生容易走进课堂，在理论知识的立体化中走向实际问题的解决，这是通过理解记忆来加深学生对于固定知识点的学习。

例如 ：在学习相关“数数、读数”时，教师可以联系《小熊数面包》的故事，引导学生走进小熊的身边，让他们帮助迷糊小熊数一数到底有多少面包。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力

故事情节对于学生的吸引力是很强的，他们热衷于各种各样有趣的故事，所以在教学中结合故事讲述，一定能带动学生的学习兴趣。教师合理精心的设计教学内容，把故事情节同教材知识合理搭配，从而学生会在兴趣驱使下自动走进课堂。学习时教师要及时予以正确的指引，不断带动学生亲身体验学习过程，学会对问题进行反思，让他们在互相讨论和交流中提升综合性问题解决和知识应用能力。正确的故事引导能够让学生实践理论知识的学习，以创造性思维运用已学知识，对新问题进行剖析解决。

例如 ：学习“加减混合”的有关内容时，可以联系猪八戒吃西瓜这个幽默的故事情节，对其内容做一些改变，比如说猪八戒在田里偷吃西瓜被发现了，但是他很不好意思的跟瓜农道歉并且帮他做了很多农活，瓜农送了两个西瓜给他。西瓜拿回去师徒四人应该怎么分呢？切成几瓣才能更方便吃，又分配均匀呢。猪八戒吃的快，那当其他人还在吃第一瓣的时候，他已经吃完两份，还剩几块呢？通过简单的西瓜分配计算，引导学生主动计算问题。

3.从理论知识走向实际生活

课堂知识学习的结果只是教学知识成功的一小部分，只有把知识放在真实的社会生活中才能检验出学生是否是确确实实的掌握了知识要点。注重教学课堂桥梁的构建，利用故事情节把生活中的情境和事态环节同课堂的教学学习相联系，逐步缩小理论与实际的距离感，这样学生在今后面对具体生活问题时，就能更好的解决。同时也说明学生已经完善的掌握了必要的知識要点和具体应用。

把故事和课堂教学搓成一条结实的麻绳就是把兴趣快乐同学习内容完美融合，在具体情境中进行学习，在特定角色定位中对自己进行反思，能够有效提升学生真实的学习效果和学习质量。然而教师还需要注意的是在教学过程中多种教学手法的运用，故事引导固然重要，但是要合理控制尺度，再积极结合其他教学手段对教育教学方式不断改进，逐步提升学生综合性素养和能力水平，以高质量的课堂推动教育教学事业前行。