浅谈表演创造在小学音乐教学中的重要性及其应用

何文杰

【摘  要】我国教育事业的不断改革对新时代背景下的小学音乐教学提出了崭新要求。在小学音乐教学中，要求学生能具备艺术创造性，提高表演的创造性思维，能在音乐的表演创造中充分挖掘自身的潜能，提高艺术修养。因此，本文主要从表演创造在小学音乐教学中的应用出发，阐明表演创造在小学音乐教学中的重要性，分析表演创造在小学音乐教学中应用的现状，就如何加强表演创造在小学音乐教学的应用提出相关措施。

【关键词】表演创造;小学音乐;重要性;应用

中图分类号：G623.71      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0138-02

【Abstract】The continuous reform of my country's education has put forward new requirements for primary school music teaching under the background of the new era.In elementary school music teaching， students are required to have artistic creativity， improve creative thinking in performance， be able to fully tap their potential in the creation of music performance， and improve artistic accomplishment. Therefore， this article mainly starts from the application of performance creation in primary school music teaching， clarifies the importance of performance creation in primary school music teaching， analyzes the status quo of performance creation in primary school music teaching， and discusses how to strengthen performance creation in primary school music teaching. The application proposes relevant measures.

【Keywords】Performance creation; Primary school music; Importance; Application

音樂的表演创造是当前音乐教学发展急需落实的重要环节，并且随着我国小学素质教育的全面落实，人们对于学生音乐的表演能力与创造能力的发展与培养有了更高的要求，要求新时代的音乐教学能培养学生的艺术表演能力与艺术鉴赏能力，满足学生德智体美劳全面发展的要求。

一、表演创造在小学音乐教学中的重要性

（一）有效提高小学生的智力水平

人类的大脑是通过左右半球进行分工合作的，其中左半球大脑主要负责抽象思维活动，右半球大脑主要负责人的感知活动以及空间思维活动。根据美国心理学家的实践证明，音乐表演的创造性活动主要受右半球大脑控制，以右半球大脑为主体，因此，经常进行音乐表演创造的活动能有效促进对右半球大脑的开发，提高人的智力水平。小学生正处于大脑发育的最佳时期，如果能在小学音乐教学中有效提高学生的表演创造能力将很好地提高小学生的智力水平，在丰富学生学习生活的过程中，提高学生的能力水平。

（二）培养学生的创新性思维

音乐艺术表演可以在教学过程中向学生渗透一些形象思维，不仅可以提高学生的思维能力和表现能力，通过表演创造，还能促进学生各个机体器官的下调发展。在进行音乐教学过程中，可以从简单的音乐入手，进一步到复杂的音乐，这样不仅让学生比较容易接受，也可以提高学生对于音乐的鉴赏能力，提高其音乐素养。目前，随着我国经济的快速发展，小学音乐课堂的设施配备更加齐全，音乐教学的方法也越来越多，这使小学音乐教学中也融入了表演创造的内容。通过表演创造，不仅能让学生更加自信，还能提高学生对于音乐的感知力以及音乐创造思维。

二、表演创造在小学音乐教学中的应用分析

（一）表演创造在小学音乐教学中的教学现状

1.音乐教师缺乏对表演创造的重视度。在表演创造应用到小学音乐教学的过程中，我们可以发现，大部分的小学都想要将创造性的思维及表演植入音乐艺术中。但是，对于如何有效地实现科学的植入与结合，形成符合学校特色、满足学校发展需求的音乐表演创造模式没有进行探索和完善。其中，最主要的是音乐教师缺乏对音乐表演创造重要性的认识，并且由于部分教师没有经过专业性的培训，对于如何实现表演创造的教学缺乏正确的理解。因此，在这样的情况下，为了避免在表演创造初步实施造成的问题，只能故步自封，采用原本单一的教学理念，以固化的思维模式进行音乐教学，以至于学生缺少教师的正确引导，表演创造在小学音乐教学中的应用成效并不显著。

2.没有建立科学有效的教学模式。虽然目前我国大部分地区小学音乐课堂的配套设施已经得到了很大的完善，但是仍有部分农村的配套设施建设不全，同时加之没有认识到音乐学习对于儿童全面发展的重要性，所以部分地区音乐课的开展情况并不是十分乐观。在开展音乐课的过程中，大部分的学校都是通过给学生播放音乐，同时配以知识的讲解，使用的教材比较陈旧，不能很好地满足时代发展的需要。在教学模式创新上也不够，有些教师虽然已经了解到了表演创造的这一种课堂传授方式，但是考虑到小学生比较活泼、难以管理，可能就会放弃这种教学方式。即便有部分教师采用表演创造的教学方法，但是由于相应课程道具不全，可能开展的效果也不是很好。

（二）提高表演创造在小学音乐教学中应用的相关措施

如今，我国的音乐文化发展越来越繁荣，教育体制的改革，也将音乐作为学生德智体美劳教学中的重要部分。因此，这更要求我国能重视对表演创造在小学音乐教学中的应用，注重培养学生的音乐创造性思维。

1.以“活动”促教学，促进学生对音乐技能的掌握。音乐的教学内容不仅包括对基础理论知识的传授，技巧性的表演创造内容更为重要。在以往的音乐教学过程中，音乐教师往往过于偏重对音乐理论的教学，通过学几首歌曲，将学生主要的学习内容放在重复的演唱训练上。在学生的印象中，音乐就是集体学歌、集体唱歌的课，因此，这样的音乐课是枯燥的，学生对音乐的学习也没有兴趣。而表演创造性的小学音乐教学应该将课堂的教学内容不仅局限在单调的歌曲练习上，而是能通过多样的表演形式渗透到音乐课堂中，通过表演带来的欢乐性、趣味性，提高学生对于音乐的学习兴趣，以表演促进学生对音乐技能的掌握。

2.引导学生个性发展，提高学生兴趣。在开展小学音乐教学的过程中，我们通常可以发现这种现象，刚开始的时候，小学生对于这个音乐课特别感兴趣，并且非常想上台展示自己，并希望自己可以得到认可。但是我国大部分的小学在开展音乐课的时候，往往都是比较注重歌曲的演唱方面，忽視了表演创造能力的培养，并且一旦有舞台表演的机会，往往都是选择表演能力较强的学生来表现。在这种情况下，其他学生的参与感将会极大降低，久而久之甚至对音乐课产生了厌倦的心理。而综合性的艺术表演课堂，可以使音乐课堂更加有趣，结合演唱、表演、乐器等方面，教师要注重针对性地培养全体同学，促进其个性的进一步发展，同时通过表演创造，也能提高学生的自信心和兴趣。

三、结语

综上所述，表演创造在小学音乐教学中的应用能有效提高学生的个人能力、综合素质以及艺术修养，对于学生的发展来说具有重要的作用。因此，在实际的音乐教学过程中，也要求教师能改变原本单一的教学模式，重视表演创造在音乐教学过程中的应用，选择合适的表演教学，通过生动、有趣的音乐课堂提高学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐表演创造能力。

参考文献：

[1]沈丹.小学音乐课堂综合性艺术表演的有效策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（07）.

[2]李丹.浅谈乐器教学在小学音乐教学中重要作用与实践应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（14）.

[3]章丽霞.浅谈在小学音乐教学中多媒体的重要性[J].信息周刊，2018（15）.

（责任编辑  王小飞）