初中与高中地理衔接的教学研究

常永胜

【摘  要】初中阶段和高中阶段的学习内容容量不同，同时教学模式也不尽相同。对于地理这门学科而言，初中的地理内容少，知识点相对简单，学习难度低。与之相反，高中阶段的地理学习侧重于思维的考查，知识点更加密集。因此，本文将主要探讨初中与高中地理衔接的教学策略，以帮助广大初中学生更好地进入高中地理课程的学习中，提升高中地理的学习效率。

【关键词】初中;高中;地理;衔接教学

中图分类号：G633.55      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0092-02

【Abstract】The learning content capacity of junior high school and senior high school is different， and the teaching mode is also different. For geography this subject， junior middle school geography content is less， knowledge points are relatively simple， learning difficulty is low. On the contrary， the geography study in senior high school focuses on the investigation of thinking， and the knowledge points are more intensive. Therefore， this paper will mainly discuss the teaching strategies of the connection between junior high school and senior high school geography， in order to help the majority of junior high school graduates to better enter the study of senior high school geography courses， improve the learning efficiency of senior high school geography.

【Keywords】Junior high school; High school; Geography; Teaching cohesion

初中阶段的学习任务相比于高中阶段而言较为轻松。初中阶段的学习内容简单容易理解，并且在学习知识点的过程中有较长的时间巩固知识点。高中阶段的地理教学属于更高层次的教学内容，并不是通过死记硬背就能提升成绩，而是需要更强的思维能力来帮助理解相关的知识点。在这种情况下，有许多初中阶段学习成绩良好甚至优良的学生在进入高中后，无法一下子适应高中地理高强度的知识灌输模式，从而出现越来越脱节的现象，最后导致高中地理成绩无法提升。因此，初中到高中阶段的衔接教育至关重要，衔接教育不仅能够帮助初中生更好地适应高中阶段的学习，还能让学生对高中阶段的地理教学内容有一个宏观的把握。

一、初中与高中地理衔接教学的意义

（一）衔接教学的概况

衔接教学的反义词有：隔断，脱节，断开。近义词有：联接，联结，连结，链接，接连，连接。在这里是指学校教育、教学的连接。“地理教学衔接”指在实际地理教学过程中的承上启下，融会贯通，加强连续性的教学思想。高中内容是建立在初中地理知识的基础之上，两者紧密联系，又有明确区别，共同构成了地理课程的有机整体。

（二）帮助初中生融入高中地理学习氛围

对于初中生而言，高中地理学习内容的难度本身就已经上升了一个层次。许多学生在结束初中课程之后对高中的学习和生活就充满了无限憧憬，丝毫没有意识到高中学习阶段所要面临的种种挑战。对于初中生而言，高中的地理教学采用何种教材，以怎样的学习速度进行学习都是不确定的。因此，初中与高中地理衔接课程能够帮助初中生尽快融入高中地理的学习氛围中，让初中毕业生能够尽快适应高中的教学节奏。

（三）让学生做好心理准备

初中与高中地理衔接的教学能够让初中生做好心理准备，不至于进入高中阶段的时候出现手足无措的情况。初中和高中的地理衔接教学，只是涉及一部分较为简单的高中地理知识，更多的是对初中地理知识的复习，这种衔接教学对于初中生而言并不会十分陌生，因为内容大致都在初中阶段学习过，从这一角度看，初中与高中地理衔接的教学能够让学生做好足够的心理准备，帮助其增强对高中地理学习的信心。

二、初中与高中地理的教学差异

（一）内容层面

中国的初中地理教育和高中地理教育存在一定的差距，这种差距导致了初高中地理教学的脱节现象。初中的地理知识呈点状，具体而言是由一个一个的知识点组成的。高中的地理知识都是一本书一个方向，不同的书涵盖的地理知识是不一样的。但每本书都能够成体系，考查的是学生的思维能力和总结知识的能力。

（二）教学理念层面

初中阶段地理知识的容量并不大，但是一些初中地理教师认为教学最重要的任务是提升学生的考试成绩，于是在实际的教学过程中往往花费较少的时间去讲解知识点，将大部分时间和精力放在模拟考试和做题上面。分析地理问题、寻找正确的解决方法，才是真正值得初中地理教师重视的教育理念。

三、初中与高中地理衔接的教学策略

（一）将学生放在首位

教师首先要关注学生，了解学生的学习情况，改进教学方法，才能对学生进行正确的引导，让学生在高中学习阶段很好地适应过渡期。其次要关注初、高中的地理课程改革，对改革的内容都要通晓，才能做好初高中的教学衔接工作。教师要教给学生好的学习方法和学习技巧，减轻学生的学习负担，特别是刚进入高中不久的学生，他们对于地理的学习还处于一种摸索阶段，如果此时能对他们的学习方法和学习技巧进行适当的点拨，他们将很快适应高中知识的学习，并可能会受益终生。如果有合适的机会，高中地理教师也可以组织学生进行学习经验的分享，不要让学生将彼此看作高考的对手，而应当是共同战胜高考的队友。

地理这门学科的学习需要采用一定的学习方法，仅仅依靠死记硬背是无法获得高分的，也是没有办法完全透彻理解书中的知识的。故而，让学生之间彼此交流学习高中地理的心得体会，不仅能够拉近班级中学生的距离，还能有效帮助那些还未找到高中地理学习方法的学生尽快找到合适的学习方法，从而更好地适应高中的学习节奏。

由于各初中的地理教學情况各异，进入高中的学生的地理学习情况也不一，因而教师需要在教学中了解学生的起点，在学生原有的基础上构建新知识，如通过课堂反馈、课后谈话或进行针对性测验等;根据学生反馈的信息，掌握学生对初中基础知识掌握的情况、对地理技能要求的形成程度，找出学生地理学习中存在的问题;对学生普遍存在的问题要重点突出，举一反三，引起学生的重视，并在之后一至两星期内再次检测学生的掌握情况;及时发现问题并解决好，这样才能做好初高中地理教学的衔接工作。教师只有在充分了解学生学习状况的基础上，及时了解、分析的学生情况才能有效组织好衔接教学，提高教学质量。

（二）创新教学方法

在初中到高中的地理衔接教学中，高中地理教师需要注重采用创新的教学方法，帮助高中生产生对地理这门学科的学习兴趣。由于许多高中生在初中学习阶段采用的教学方法死板枯燥，因此对于地理这门学科不感兴趣。因此，高中地理教师可以采用电子课件和视频教学资料来为学生介绍地理这门学科的神奇之处和有趣的地方，激发学生的学习热情，为今后的学习奠定坚实的基础。在课堂上，高中地理教师也应当多与学生进行双向的互动和交流，帮助学生提升地理成绩。

四、结语

初中与高中地理衔接的教学应当以学生为本，帮助学生更好地适应高中地理的教学节奏和教学模式。作为地理教师，应当随时保持耐心，为学生讲解有关地理的知识点，不应只把提升地理成绩当作教育的唯一目的。

参考文献：

[1]杨超.初、高中地理有效衔接的教学策略研究[J].新课程研究（上旬刊），2017（07）.

（责任编辑  袁  霜）