初中道德与法治课直播教学的尝试与思考

李玉玲

【摘  要】2020上半年，笔者进行了一个多月的初中道德和法治课的直播教学尝试，针对这次直播课实践，笔者作了以下几点思考。精湛技术是实施直播教学的基础;精心备课是优化直播教学的前提;坚持课堂互动是提高直播教学效益的抓手;完善作业评价是提升直播教学效果的补充。下面本文将展开具体阐述。

【关键词】初中道德与法治课;直播教学;尝试;思考

中图分类号：G631      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0066-02

【Abstract】In the first half of 2020， the author conducted a trial of live teaching of ethics and rule of law in junior high schools for more than a month. In view of the practice of this live teaching， the author made the following thoughts. Exquisite technology is the basis for the implementation of live teaching; careful lesson preparation is the prerequisite for optimizing live teaching; adherence to classroom interaction is the starting point for improving the effectiveness of live teaching; perfect homework evaluation is a supplement to improving the effect of live teaching. The following article will start to elaborate.

【Keywords】Junior High School Moral and Rule of Law Course; Live broadcasting teaching; Trying; Thinking

2020年是不平凡的一年，作為中学教师的我，正在面对一个新角色——“主播”，将教室面对面教学调整为通过多媒体手段进行直播，这是一种莫大的考验。

一、初中道德与法治课直播教学的尝试

为了能让学生赢得更多中考复习的时间，夯实道德与法治的中考基础知识，训练学生应对中考的基本解题技能，提升学生道德与法治的学科素养，作为备课组长的我积极应对这特殊的教学任务，跟全组成员商量之后最终决定采用直播教学的方式。做出这一决定的过程还是非常煎熬的，其实主要还是畏难情绪。教师会用直播技术吗？学生能老老实实在电脑前听课吗？作业怎么检查和批改？诸如此类的困难一大堆。总认为这事不可能做起来，即使做起来最终也是没有多大效果的事情。但一想到学生几个月后就将面临中考，耽误不得，决心还是战胜了内心的不安，很快便积极行动起来开始各种直播教学的尝试。

我最先想到的就是利用班级QQ群进行直播，因为每个班级都有现成的群，觉得这个应该非常方便。于是提前在群里发布通知，请学生在约定时间段统一上线，在线直播讲评寒假作业内容。一节课下来发现了很多问题，QQ直播需要学生那头所有人都要把麦克风关闭，否则只要一个人说话，所有人都能听得到，甚至还有家里出现了大人说话、走路声，小孩的哭闹声等，因此出现了非常嘈杂的情况;QQ直播还出现了如果我们上课已经开始，迟到的学生就无法进入课堂，需要教师停下来，让所有人退出课堂，重新发起直播，让大家重新进入课堂，这使课堂效果非常糟糕，尝试下来果断放弃。紧接着又根据学校的推荐尝试了钉钉课堂、腾讯会议、腾讯课堂等平台，发现各有利弊，我们道德与法治课终选择了腾讯课堂作为直播教学的平台。

二、初中道德与法治课直播教学的思考

通过一个半月的直播教学尝试，我发现直播教学跟面授课很不一样，它并不是简单地把线下课堂搬到线上就行了，它对教师各方面都提出了更高的要求，为了让今后初中道德与法治课直播教学取得良好的教学成绩，我结合本次直播课实践，作了以下几点思考。

（一）精湛技术是实施直播教学的基础

决定选择腾讯课堂作为这次直播教学平台之后，我就开始每天琢磨这个平台的授课技术的使用，比如如何发起签到，使用举手、答题卡、画笔等功能。然后在备课组群里面尝试直播各种功能，将各种功能都一一试用了好几遍，直到熟练掌握所有的常用功能。试用之余我在不断思考怎样操作这些技术才能最大限度节约课堂时间，达到最佳的教学效果。经过腾讯课堂直播技术的自学和实践，我在正式直播课前就已基本上成了腾讯课堂平台操作的熟练工，但是我还不放心，继续在家人间进行反复的练习和实践。功夫不负有心人，第一节直播课结束，几乎所有的学生和家长都为我的道德与法治直播课点赞，这让我感到非常开心，所有的努力都是值得的。由此可见，精湛技术是实施直播教学的基础。

（二）精心备课是优化直播教学的前提

大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。道德与法治课在面授课的时候本来就会显得很枯燥乏味，网上直播课的效果更是可想而知。优化道德与法治课的直播效果，精心备课就显得更加重要。在教室面授课时，对课件的要求并不是很高，因为在教室里教师与学生面对面，可以用手势、眼神、身体等肢体语言辅助自己的课堂讲解，但是直播课不一样，直播课的备课需要教师做到精益求精，对课件的制作要求大大提升了。它更需要教师在课件制作时清晰有条理地呈现上课的核心知识，把解题的思维过程显性化，需要教师在备课时提前通过符号标注、设计思维流程图等让学生在直播课堂里也能很好地理解道德与法治的核心知识，掌握解题的方法和技能。

（三）坚持课堂互动是提高直播教学效益的抓手

线上直播授课最大的挑战，就是难以保持学生的注意力，因此直播课堂尤其需要互动，绝不能上成一言堂的讲座型课。线下课堂里存在着天然的物理限制，学生会在严肃的氛围下专注于教师授课内容。而在线上，吸引学生注意力的因素实在太多了，我们可以自己想象一下，平时坐在电脑前，我们的视线是百分百在屏幕上吗？我们的思路是百分百跟着教师的声音在走吗？不说百分百，大部分学生都难以做到80%以上的专注。所以直播授课过程中需要频繁进行互动，频率还要比线下高。我在直播课时将互动分为三阶段，第一阶段是课前的预热互动。在授课开始前可先准备与本节有关的话题，以小组讨论形式与学生在线互动。第二阶段是课间教学互动。每讲完一个知识点，就要进行一次总结，同时随机抽取学生进行实时问答。设置的问题最好不要太难，鼓励学生积极回答。第三阶段是课后的答疑互动。一节45分钟的课堂，教师可以留出5分钟以上的时间，解答学生提出的问题，利用好“扣1”，让听懂的学生在讨论区回复“1”，节省时间。

（四）完善作业评价是提升直播教学效果的补充

教学效果需要通过布置适量的针对性作业来检验，初中道德与法治课直播教学更是如此，很多教师认为网络直播教学课堂原本就很难抓住学生，布置作业更是自寻烦恼，干脆放弃了这一环节，但是我以为此环节必不可少。我认为道德与法治直播教学不仅要认真设计布置作业，更要注重作业评价，这样才能更好提升直播教学的效果。我每次批改学生在线提交上来的作业时，绝不只是给出对错判定和作业等第，而是努力用赏识的眼光和心态从学生作业中寻找点滴的闪光点，用赏识的评语进行激励。比如当我看到全对且书写又特别规范的作业，除了给出“优秀”的等第外，还送上“竖大拇指”符号和“完美”“做得棒极了”等夸赞语言，同时附上语音评价“你作业做得比参考答案还要到位，批改你的作业真是一种享受”，然后把作业标记为全班示范作业并截图在第二天网络直播课开始前进行展示。

参考文献：

[1]吴玉兰.初中道德与法治在线直播复习课师生有效互动的教学建议探析[J].考试周刊，2020（46）.

[2]徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018（11）.

[3]董成武.初中道德與法治课运用案例教学的思考[J].好家长，2017（54）.

（责任编辑  范娱艳）