探究小学德育如何做好心理辅导工作

陈修建

【摘  要】在新课程改革不断深入发展的当下，许多教师在进行课堂教学时还在运用着过往的“一言堂”模式，忽略了学生创新意识与个性的发展，导致他们逐渐丧失学习的热情。与此同时，学生的心理健康问题也尤为关键，亟待教师解决，促进学生心理健康状态和综合素质的全面发展。基于此，本文主要对小学德育如何做好心理辅导工作进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

【关键词】小学德育;心理辅导;工作

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0032-02

【Abstract】With the continuous and in-depth development of the new curriculum reform， many teachers are still using the past "one-word-style" model in classroom teaching， ignoring the development of students' innovative consciousness and personality， causing them to gradually lose their enthusiasm for learning. At the same time， the mental health of students is also particularly critical， which urgently needs to be solved by teachers to promote the overall development of students' mental health and overall quality. Based on this， this article mainly explores how to do a good job of psychological counseling in primary school moral education， in order to help students achieve better development.

【Keywords】Primary school moral education; Psychological counseling;Work

随着我国教育事业的不断深入，在教学质量和教学成果上都有了明显的效果和成绩，但忽视了学生心理健康教育的发展。因此，作为教育工作者，应重视学生的心理健康问题，将德育与心理健康教育进行深度融合，举办一系列的道德教育活动，不断对学生进行思想熏陶，有效促进学生思想道德和心理健康的全面发展。

一、心理健康教育与小学德育有机融合的重要意义

小学心理健康教育工作的内容与小学教育的总体目标有着密切联系，为了更好地促进教育工作的开展，教师需要从实际情况出发，找到合适的方法开展教育工作。在实际的情感教育开展中，教师需要培养学生良好的品德以及健康的心理，使学生可以在此过程中形成正确的价值观念以及思想理念。因此，在小学德育中，教师可以从多方面、多角度的创新教学模式，将心理健康教育与教学内容进行整合。在日常教学中教师培养学生的情感体验和对德育的感悟，将文化教育和心理健康教育有机结合，举办一系列的心理健康教育活动，以独特的教学方式让孩子在学习中受到人文熏陶，有效促进学生的身心健康发展。

二、在小学阶段开展德育心理辅导工作的方法策略

（一）教师更新德育理念，融入学生

德育工作的实施效果源于班主任对德育观念的真实想法，其德育观念与意识也直接彰显着德育课堂的开展价值，对学生思想观念的培养有着非常大的影响。从古至今都有着“严师出高徒”这一说法，这也就导致学生大多情况下都会受到非常严厉的教育，仅仅能让他们保持良好的纪律性，但长期在这样的管理环境下，学生便会减弱自己的自控力，也会局限相关的思维方式，无法形成良好的创新意识。随着素质教育理念的提出，教育工作不应再按照传统教育模式的路径注重学生的文化知识素养，甚至在德育教学中仍然像文化课程那样以灌输式教育为主，德育必须以学生道德观念、身心健康、价值理念等思想意识层面的内容教学为主，帮助学生获得良好的思政素质。教师要以学生为本，以学生思想道德素质的提升为目标，提升德育工作的实效性。学生是教学活动的中心，任何的教学活动最终目的是帮助学生提高素质，在教学活动中，教师要多与学生沟通交流，多讲一些美德小故事、爱国人物等内容，借助这些小故事和人物的事迹，帮助学生感受道德素质的内涵，让学生自觉树立正确的思想道德观念，在不知不觉中培养学生的道德品质，保持积极乐观的人生态度，帮助学生快乐成长。

（二）基于平等和谐理念，解决学生之间的矛盾

在实际教学过程中，有部分教师依然受应试思想影响，教学模式和教学理念过于陈旧、保守，以学习成绩来衡量学生。在新课程改革的今天，教师要脱离老旧思想，要善于总结自身的不足，帮助学生缓解心理压力，用真心去与学生沟通交流，站在学生的角度去思考问题。教师要合理规划对学生开展心理辅导工作，体现心理辅导的系统性和整体性，使学生形成一个完整的德育体系，将心理辅导真正融入小德育中，从而能够有效提升小学德育的质量，促进学生身心健康全面发展。例如，小学生大多有着心浮气躁的特点，容易和其他学生出现矛盾，那么教师在调节矛盾时便需要了解清楚問题发生的原因，针对其进行点评，告诉他们应该如何做，如何解决矛盾。在此过程中，教师不可偏向学习好的学生，而是要秉着公平公正的原则，使同学的关系缓和、平息。通过这样的方式，教师不仅提高自己的德育水平，还能使学生真正融入班级的大家庭中，培养团结协作能力。

（三）强化德育意识，营造班级氛围

小学教师要不断提高自身的教学水平，通过研讨会的方式，和其他任课教师及班主任一起，将自己班级中的学生进行合理的划分，继而找到激励式德育的良好教学方法，提高学生的道德水平。教师要致力培养出成绩与品行兼优的学生，为其他的同学树立出良好榜样，带动着进行共同进步，对整个班集体的发展都是非常有益的，不仅能提高家长和校方对班级学习方面的认可度，还可以在班级中营造出良好的教学氛围，以此强化德育的意识，让每一名学生都参与到争先创优工作中。例如，学校开展卫生评比与课堂纪律活动，我便时刻引导着学生积极地响应，增强班集体的凝聚力，使其树立起自信心，形成良好的道德品质与精神面貌，并借助着集体荣誉感对学生产生一定的激励作用，使他们可以强化自身的德育意识，提升团结奋斗能力，产生责任观念。因此，教師对学生进行教育时，一定要帮助他们建立自信心，明确学习目标，端正学习态度，养成课前预习、课中高效听课、课后复习以及按时完成作业的学习习惯。同时，教师要耐心辅导，为他们扫清学习中的障碍，切实提高他们的综合学习能力。此外，在生活中优先照顾。在日常生活中，教师应多与他们进行深入交流，了解他们的各项需求，给予更多的关爱和帮助，培养他们的感恩之心，尽量弥补心理缺失挽回自信心。

（四）开展实践教学助推心理辅导，创设良好成长环境

无论是学习、生活还是工作，环境对一个人的成长有着深远的影响，在不同的环境下塑造不同的人格。众所周知，“孟母三迁”的经典事迹，是为了给孩子一个良好的成长环境。在实际教学实践中，要想更好地开展小学德育，构建一个良好的、优质的心理辅导环境显得尤为重要。学校在实施德育过程中，要让学生清楚的分辨是非对错，知道行为的好与坏，要求学生熟记小学生行为准则，引用一些代表性人物事迹来渗透德育。另外，教师还可以在班级中开展关于学生心理的实践活动，营造良好的环境，如在主题班会中举办“悄悄话跟我说”的活动，让学生将心理的困惑和疑虑，对班级、同学、生活等有任何困境和想法都可以写出来或诉说，教师将为学生一一化解心理顾虑，采用引导与鼓励的方式帮助他们，树立正确的思想价值观，使学生能够健康快乐成长。

三、结语

小学德育与心理健康辅导工作深度融合，通过教师对学生心理健康发展的重视度，积极采取多样化教学模式。德育教师营造轻松欢快的课堂环境，开展一系列心理健康教学活动，加强学生的德育和心理教育的思想意识，实现小学德育模式的创新，为学生做好心理疏导，促使学生心理及综合素养健康发展。

参考文献：

[1]陈晓.小学德育做好心理辅导工作的策略探究[J].小学时代，2019（20）.

（责任编辑  李  芳）