数学游戏在小学数学教学中的实施策略

范文涛

【关键词】小学数学教学;数学游戏;实施策略

将小学数学教学内容融入游戏中，教师能利用游戏引导学生掌握相关知识点，同时，游戏教学法又符合学生当前认知特点，满足素质教育的目标，在实际应用中具有很高的研究意义。

一、数学游戏在数学课堂上的作用

游戏化教学就是借助游戏开展教学内容。这种教学方法受到很多师生的认可和喜爱，它不仅能帮助学生在一种轻松、愉悦氛围中快速理解和掌握教学内容，而且印象深刻，记忆持久，这属于一种新的教学模式;同时也有种传统教学法不可超越的优势，在弥补传统教学法思维缺陷的同时更看重学生主体性，帮助学生实现个性化、综合化发展。数学这一门课程强调的是学生发挥自我想象力以及動脑能力，要把课本里的理论知识和实践相结合，但是这门课程难度较大，学生内心会有抵触，没有兴趣去学习，如果教师能够在讲课的过程中适当地加入一些游戏元素，在增加课堂趣味性的同时也能让小学生积极主动地投入课堂教学中，不仅提升课堂效率，整体教学质量也会达到从量变到质变的一个飞跃。

二、数学课堂上运用数学游戏的措施

（一）创设游戏情境

教师要能够利用问题帮助学生创设相关游戏情境，在思考的过程中培养和提高他们的探索能力。教师在教学的时候要创设相关的问题情境，让学生自己自发独立地去思考这些问题，并且根据题目已知的信息或者教师给出的某些信息去探索研究，最终得到结果，这些都有助于他们探索精神以及创新能力的培养。比如，在教授圆形、三角形、长方形等图片形状内容时，教师可以先通过学生喜欢的人物和东西来导入本节课所要教授的内容。在课前可以先准备一张图片，这个图片上的人物必须是学生经常看的动画片里面的人物。比如，猪八戒、葫芦娃或者米老鼠，教师可以叫一个学生上来描述该人物的形象以及特征，然后让其他的人根据该学生的描述猜出这是什么人物。在他们猜完之后，教师可以借此导入本节课的知识，你们为什么能够这么快猜出来呢？这是因为我们能够根据它的特征快速地辨别出它们。我们学习的数学内容也有这些特征。谁能为大家讲一讲生活中常见的圆形、三角形、长方形等形状呢？并将他们的特征总结出来。如此，学生能快速地投入对新事物的探索模式中，开始积极主动地思考和研究教师所提问题。

（二）通过游戏形式创设问题情境

随着新课标的不断改革和创新，越来越多的教师在对学生进行知识传授的过程中都会采用寓教于乐的形式来进行教学，想要更好地利用游戏来创设问题情境，前提就是教师必须关注学生的兴趣爱好。在课堂中，教师是创设问题情境的导演，教师必须让学生主动进入这个情境，这样才能推动学生进一步学习。比如，在教习小学低年级学生“九九乘法表”时，就可以利用“口诀接龙”的游戏带领大家学习。简单来说，就是在一开始的时候教师先随机地给学生说出两个1位数，比如3和6，然后让学生快速地将其进行相乘并且快速地说出结果，我们就可以得到三六一十八;依此类推，教师可以再向下一个学生提问：用1位数2和6相乘得到的数是多少？答十二，二六一十二。教师采用这种趣味性的问题情境，不仅能够保证全体学生有效地参与进来，更能推动数学教学的进一步发展。

（三）举行多种多样的教学活动

简单的教学并不能有效地培养小学生的动手能力，教师需要在授课时融入一些有趣的活动，寓教于乐，吸引小学生的眼球，让他们更加积极主动地参与到学习中来。单一枯燥的教学方式往往会使学生产生厌倦心理，甚至会出现厌学的现象，所以教师为提升他们的学习兴趣，就必须采用多种多样的手段以及教学活动来辅助教学工作的进行，组织一些符合学生年龄特点的活动，保证每一个人都参与到其中。比如，教师在给学生讲解“时间”这一知识点时，可以让学生自己动手去制作一个“表盘”，并且要在里面放上时针分针以及秒针，要遵循表的原则，制作出一个像模像样的“表盘”。教师可以在黑板上写下几个时间点，让学生去调整自己的表，到最后看哪一个小组调得又快又准确，再问学生：“小时，分钟和秒之间的关系是怎么样的？”你们如何才能快速地判断出现在是几点？等等这些问题，不仅有助于他们更加深入地了解这一知识，更培养锻炼了他们的动手操作能力。

三、结语

总而言之，根据上面所讲内容我们可以清楚看到，游戏教学法在小学数学教学中的作用和重要性。它能帮助教师和学生有效降低教学难度，增加趣味性，吸引学生学习兴趣，提高学生课堂参与积极性，快速掌握数学内容的精髓，进而提高教学质量和效率。