高校化学实验室安全管理的问题与对策

覃芳(贵州师范学院化学与材料学院，贵州 贵阳 550018)

0 引言

随着我国科教兴国战略的实施，高校规模不断扩大；在地方本科院校向应用型转型发展的导向下，实验教学学时比例得到提升，实验室的需求与日俱增，实验室的利用率和实验开出率也随之增加，实验室安全责任加大。另外，随着人们生活水平不断提高，对生活工作环境和自身健康日益关注，环保意识逐渐增强。再加上，近年来实验室安全事故频发，如何在安全责任加大、环保意识增强、健康要求提高的新形势下，预防和减少实验室安全事故的发生是摆在我们面前的首要问题。文章以贵州师范学院(以下简称“我校”)为例，找出化学实验室存在的安全问题，并结合我校实际，提出相应的解决策略。

1 化学实验室安全管理中存在的问题

1.1 实验室安全管理制度执行不彻底

实验室各项工作能安全有序地开展，离不开切实可行、高效的实验室管理制度，但这些制度在具体实施过程中，出现了“在思想上高度重视，在落实上流于形式”的现象，比如制定了火灾、爆炸等应急预案，但很少有实战演练过程；危险化学品的管理未能严格按照国家、地区各级机关的规定进行储存、管理和使用等。

1.2 实验室管理人员配备不合理

部分高校实验室管理存在管理人员专业不对口，他们对实验室的危险化学品的认识不足，不能进行科学有效地管理；部分高校实验室专职管理人员会被抽调从事其他行政事务，导致真正在岗的实验室管理人员紧缺，没有足够的精力落实实验室各项工作安排；部分高校由于场地和资金的限制，并不能做到教学与科研场地分开，再加上管理人员缺乏，存在专任教师代管的现象，专任教师对实验室各项制度和管理要求认识不充分，都增大了实验室安全管理的难度，增加了实验室安全风险。

1.3 安全意识淡薄、安全知识缺乏

学生进入实验室前，只接受过化学实验室安全实验的通识教育，缺乏专业性教育。在实验过程中，多数人只关注实验本身安全，不关注实验环境安全；少部分人还出现了超量取用和乱放药品、不在通风厨中移取刺激性或挥发性试剂、不按规范操作仪器设备等现象；在实验结束时，“三废”处理意识淡薄，部分学生仍存在将有害废液直接流入水池、将需回收处理的固体废弃物直接扔在垃圾篓里等现象。同时，少部分实验项目，本身需要用到大量刺激性气味或高毒药品，危害人的身体健康，同时污染了周边环境。另外，高校教师本身的安全意识薄弱，不能很好地发挥模范示范和有效监督作用。

1.4 实验室中化学品的管理存在安全隐患

化学实验室需要用到很多种类的药品，在药品申购时，由于专任教师估算实验药品数量过多、或者临时更改实验项目，导致实验室药品大量堆积，增加了管理难度和风险。

1.5 实验室投入经费不足，硬件不达标

部分高校由于经费不足，很多实验设备、电线老化，出现漏电现象；实验室中缺少必要的安全设施，如危险化学品安全柜、药箱、喷淋装置等；或者抽风系统不完善，不能有效地抽出实验过程中产生的有毒、有害气体，对周边的人身财产安全和环境造成安全隐患。

2 高校实验室安全管理对策

通过分析各高校实验室安全事故发生的原因，我们会发现：人的不安全行为或动作、环境的不安全状态、物的不安全状态和管理的漏洞都可能导致安全事故的发生[2]。因此，根据我校的实际情况及化学实验室特点，针对这些因素制定相应的实验室安全管理对策。

2.1 落实管理责任，加强制度管理

我校成立了实验室安全管理机构，根据“谁使用、谁负责，谁主管、谁负责”的原则，建立了“校级-院级-实验室”三级联动的实验室安全管理责任体系。同时，以“安全第一、预防为主”为原则，针对学生、实验教师和实验室管理人员分别制定了实验室安全管理制度。要求所有人按照制度要求，严格、认真完成相关任务；对改善或监督不力者，按照相关规定进行惩罚。

2.2 加强安全检查

采用“学院日常自查-督导每周督查-学校每月检查”三级安全检查制度[4]，降低实验室的安全风险。实验室管理人员负责检查实验室仪器物品是否处于安全状态，是否需要更换、维修，水电是否安全，卫生是否合格并填写记录本。督导专家按照安全管理要求每周抽查课前、课中、课后实验室安全管理情况，并督促不规范实验室进行整改。学校领导每月对所有实验室的安全管理情况进行排查，并对督导要求整改不力的管理人员或教师进行通报批评或处罚。

2.3 提高师生的安全意识，建立健全实验室安全教育体系

为预防事故的发生，可采取安全技术(Engineering)、安全教育(Education)、安全管理(Enforcement)三种防止对策，即“3E对策”[3]，据统计，由人的不安全行为导致的实验室安全事故占比达到85%以上[1]，因此如何做好进入实验室人员的安全教育非常关键。首先，开设安全教育课程，进行实验室安全的通识性教育，主要介绍进入实验室相关法规及要求，各化学实验室的安全须知，常规药品、危化品的使用规范，“三废”处理常识，常见安全问题的处理办法等，师生通过学校考核后，获得实验室准入资格。其次，增加不同课程性质的专业化安全教育，如需使用大型仪器、高危仪器或有特殊“三废”问题时，实验教师和学生需先进行安全技能和操作规范培训，掌握实验室安全设备设施、防护用品的维护使用，方可进行仪器操作。再次，通过实验课程的规范操作、应急演练、知识能力竞赛等，进行安全素养提升教育。同时，实验室管理人员也需要进行专门的岗前教育，只有具备相应的安全管理知识和专业知识，才能上岗。接着，为顺应时代发展，应更新安全教育形式，如增加微课、虚拟仿真、安全知识竞赛等形式，形成“线上”与“线下”结合的实验室安全教育模式，增加安全教育的趣味性。最后，实验室管理人员、实验教师、学生每年都要配合保卫处联合安全管理企业进行至少一次的实验室安全应急演练，以提高实验室应急处理能力。

2.4 开发安全、绿色、环保实验

根据高校实验室安全管理“安全至上”、“安全一票否决制”等原则，将一些需要使用刺激性、毒性较大物质的实验项目，在没有足够安全防护或者环保措施的情况下，换成安全、绿色、环保的实验项目。

2.5 增加实验室经费的投入，完善硬件设施

安全是学生成才成长的基本保障，安全责任重于泰山，学校须根据化学实验室的实际情况，增加实验室经费的额度，逐渐完善实验室消防设施、防盗设施、技防设施和通风等安全设施、及时更换老化设备，定期维护保养，规范库房建设；还有更新实验室安全管理手段，如完善门禁系统、监控系统等设施辅助实验室安全管理。

3 结语

实验室安全管理应树立“安全无小事”、“安全第一、预防为主”、“安全兼顾健康和环保”的安全理念，制定各项管理制度，采用落实安全责任制、安全教育培训、安全检查、技防手段、改良实验项目等方式，形成人防、物防、技防三位一体的安全防范体系[1]，时时刻刻提高师生的安全责任意识，做到安全思想“入脑入心”，确保实验室安全、有序、高效地运行。