资助育人视域下高校贫困生劳动教育的实践路径研究

王丽

摘要：本文从资助育人的视角入手，阐述了在高校贫困生的管理和教育中，进行劳动教育的背景、意义和实施路径，将物质扶贫和精神扶贫有机结合，并通过志愿服务、学业推动等项目化的推进，将第一课堂和第二课堂打通，促进管理育人和实践育人目标的贯通对接。

关键词：资助育人;高校贫困生;劳动教育;实践路径

中图分类号：G645.5

文献标识码：A

文章编号：2096-3866（2020）16-0176-02

贫困给大学生带来的影响是多方位的，在强调建设和谐社会的今天，构建一个包括校园文化建设、思想道德教育和经济帮助体系在内的综合性教育环境对于高校及社会而言都十分重要。经济帮困虽然有效的帮助学生解决了生活上暂时的困难，并帮助学生完成学业，但是如何帮助贫困大学生建立健全的人格，克服自卑心理，做到“人穷志不穷”，在完成学业的同时带有自信的生活，由传统的物质扶贫转向关注贫困生全面发展的多方位扶贫，已经成为目前高校资助育人的关注点和落脚点。

一、资助育人视域下高校贫困生劳动教育的背景

劳动教育作为个人全面发展必不可少的重要环节，在高校中应融入其中，和德、智、体、美等其他形式的教育融会贯通，共同促进学生个体的全面发展。在贫困生这一特殊群体的教育中，劳动教育也是实践育人必不可少的形式和路径，这就要求学校在资助育人中要重视劳动教育，开展全方位素质教育活动，努力让贫困生在第一课堂和第二课堂的融会贯通中，体验服务精神，获得感恩意识，往亮处行，在实践育人的过程中体验责任与担当。高校资助育人工作要以学生为中心，教师教什么要随动学生缺什么，要以劳动教育为依托，努力将高校的办学宗旨内化到贫困学生的道德实践当中，让每个高校的办学精神得以传承，让贫困生受教育后就是一张亮丽的名片。

在劳动教育过程中，加强社会主义核心价值体系教育也备受关注。通过开展多种形式的主题教育活动，让当代大学生的身心健康得到进一步发展，思想道德品质得到进一步提升，让自己通过科学奋斗成就自我的美丽人生，让在受教育中长知识和才干，培育家国情怀和服务精神，让这些好的品质得以传承和发扬。

资助育人的研究中，将“物质扶贫”和“精神扶贫”的结合也成为很好的切入点。高校资助育人要以德育教育为主题，通过慈善活动、募捐、环保等一系列行之有效的劳动教育开展精神扶贫，让贫困生积极参与其中，体验无私奉献的美好，心理健康得到加强，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质，践行立德树人的根本。同时，通过劳动教育体验个人与群体的互动关系，经常留意身边需要帮助的人，在自己力所能及的时候自觉而乐意的为他人提供帮助;懂得他人和社会群体在个人生存发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激，通过与人交往与合作形成劳动精神。

二、资助育人视域下高校贫困生劳动教育的实践路径

（一）以志愿服务和社会实践为载体，扶贫重“扶志”

高校对贫困生的管理，不仅关注经济上的扶贫，更为关注其精神的升华和道德的成长。资助育人背景下，高校可从“精神扶贫”为出发点，以志愿者服务和社会实践为依托，继承和发扬“德育先行”的教育理念，结合开展项目化、品牌化的志愿服务和社会实践活动，并定期在校内开展感恩、励志、诚信等思想道德教育活动，营造资助育人的文化氛围。

首先，高校通过主题班会、资助诚信教育、资助感恩演讲、“身边的榜样，前行的力量”励志活动等形式，弘扬“讲奉献、共进步”的志愿精神，不断丰富高校的“精神扶贫”公益活动;其次，通过公益活动，为贫困大学生搭建了一个走向社会，服务社会的平台。号召更多的贫困学生投身社会实践，把他们成长成才的热情融入奉献社会中去。高校可组织在校的国家助学金获得者、国家励志奖学金获得者和接收社会资助的学生参加各项公益活动，培养学生的社会服务意识和学会感恩，让学生的人文关怀深入到贫困生中，让他们通过实践育人环节，综合素养得以全面提升;最后，在贫困生中进行社会主义核心价值观教育。高校可通过组织预备党员、入党积极分子和学生干部结对贫困生共同深入“德育基地”参与了一系列活动。通过一系列项目化的品牌活动，目的在于培养学生的家国情怀和乐于奉献的精神。高校通过发挥党员和主要学生干部的先锋模范带头作用，通过他们协助引导贫困生的德育教育，让贫困生在正能量中得到感染。高校在每次举办公益活动时，除了组织特殊人群以为，也积极发动学院的广大学生，组成青年志愿者，广泛的参与到志愿服务当中。

（二）以专业技能大赛为主导，扶贫要“扶智”

劳动教育过程中，应将学生的“专业性”考虑其中，针对贫困大学生不定期进行有组织、专业化的指导和培训，尤其是在专业技能培训方面，以增加学生技能水平的广度与深度，拓展学生视野，使学生兼备人文技能与科学技能为工作重心，同时在技能培训课程上增加个性设置，尽量避免贫困学生群体在择业就业方面出现失落和迷茫心态。同时，通过引导贫困生参加各种专业技能的比赛，在实践中提升自身的职业技能，为他们将来的择业就业打下夯实基础。事实证明，这是条行之有效的途径。

劳动教育和专业训练应相辅相成，共同促进学生的全面发展。专业训练、专业比赛等本身就需要学生付出大量的劳动，在专业学习中应加入课程思政的元素，将劳动精神融入其中，合二为一，协同共进。在专业比赛中，要多鼓励贫困生参与其中，不仅有效地帮助了贫困学生克服自卑心理、树立自信意识，从而帮助他们更好地找到人生的方向。

三、资助育人视域下高校贫困生劳动教育的意义

（一）学生精神面貌转变，思想得到升华

通过劳动教育，会使得学生的精气神有所改进，让他们设身处地的参加志愿服务活动，会在感同身受中體悟生活的美好和自己的价值所在。让她们更加认识到，家庭的贫困只是一时的，只有精神的富足才是人生前进的动力。在劳动过程中，他们也会逐步体会到劳动最光荣，劳动最美好，自己的劳动最有价值。此外，在劳动教育中，也会构建和谐校园，将第一课堂和第二课堂融会贯通，理论教学和实践教学相辅相成，在实践的无形中，为他人传递着正能量。

志愿服务是贫困生劳动教育付诸实践的重要形式之一。目前，各高校都会通过志愿服务来推进实践教学，但将资助育人和志愿服务相结合的思路可以拓展实践育人的内涵和外延。高校通过形式多样贫困生志愿服务，激发贫困学生社会使命和责任感，也推动了高校大学生的思想道德精神文化的建设，为践行社会主义核心价值观、提升学生服务社会的意识与能力提供了良好的平台，也在社会上树立了青年一代大学生的良好形象。此外，越来越多的贫困生加入其中，会让志愿者活动成为他们打开心扉，走向外面世界的一扇大门。同时，志愿活动中倡导的合作精神、乐观态度和协作共进的新风正气潜移默化的为贫困学生德育教育工作的顺利开展和人文素养的养成起到良好的推动作用。通過此行为，打造一支高素质的大学生公益项目团队，所开展的活动都有了一定的社会影响力，使得志愿活动精神在一届一届学子中得到良好的传承。

（二）促进优良的班风和学风建设，以德促学

资助育人过程中也应重视学生人文素养的提升和日常行为的养成。通过一系列的劳动教育，其班风和学风建设也起到了很好的正向引导作用，可形成良好的学风秩序，课堂纪律良好，早操、早锻炼行为常规化。同时可通过劳动教育明确规范了学生工作的日常行为，关注学生细节的养成，对学生工作文化内涵的提升起到了积极的作用。

同时，高校在教学过程中将专业精神与素质教育有机结合起来，在实践过程中，让贫困生们结合自己特长对自己专业知识加以创新，对自己的专业能力进行了升华。通过参加技能比赛，不仅拓展了专业素质，巩固了专业理论知识，更将这些理论知识在比赛过程中灵活应用，加深了对自己专业的见解，锻炼了自己的意志，为今后的就业之路打下了坚实的基础。高校应将德育教育和专业素养的提升、文化内涵的提升、体育精神的培养、特色社团的打造相辅相成、相互促进。首先，注重提升学生专业素养。通过专业比赛，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，提升专业素养。其次，日常工作中，各项社会实践和志愿服务我们注重和专业的结合，项目化，精心化的管理社会实践和志愿服务项目。

高校要在资助育人的道路上按照既定的目标和确定的措施，一件件抓细化，一项项抓落实，在满足贫困生顺利完成学业的前提下，应以贫困生的素质教育为目标和导向，让贫困生的心理健康、三观态度、学校环境、自我激励等方面都协调发展，构建“以学生为中心”的高校资助育人常态化的崭新局面。