浅谈班级微课程在教学中的运用

汪静

摘要：幼儿教育是指对3-6岁儿童进行的教育。该年龄段的儿童具有年龄小、接受能力弱、自控能力差等特点。作为教师，如何让儿童更容易、更自由地学习，是我们一直在探索和研究的课题。班级微课程本质上来说就是拥有极大自由度但并不随意的一种教学活动。班级微课程的不断发展其实就是教育理念变革的体现。本文通过与实践相结合，对幼儿教育过程中班级微课程的实施进行探讨。

关键词：幼儿：主体地位：微课程

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：2096-3866（2020）16-0156-02

微课程就是以幼儿为核心，对幼儿自主学习的能力与探究的能力进行积极开发的课程。在幼儿园中微课程的主要载体就是动画与视频，并对幼儿园老师为幼儿设计学习活动的纪录与呈现，对某一个教育情感或知识点自主进行学习与游戏的活动。对于其它课程来说微课程的教学时间比较短，大多会持续十分钟左右。微课程的本质与重心就在“微”字上面，这是微课程与其它课程最重要的区别。微课程就是以一定的呈现方式与组织关系营造的一个通过纯游戏化转化为高结构化的幼儿学习资源。幼儿能够专注的时间一般来说都较为短暂，如果采取正常的教学时间进行教学，虽然可以满足教学时长，但幼儿能够接受的知识却会变得更加有限，而且也无法达到微课程一半的教学效果。

一、微课程对幼儿在教育中的重要性

（一）多样化方式促进幼儿学习

微课程的特点是短小精悍，注重幼儿的认知规律与学习特点。幼儿的特点就是注意力专注时间较短，微课程的视频时间相对较短，这一特点正好符合幼儿的视觉生活规律与认知特点，这样对幼儿掌握所学知识的重点非常有利。微课程可以真实、生动、直观地结合起来，从而激发幼儿对学习的兴趣。微课程的核心就是课堂教学的视频，创造与教学活动、情境、现实紧密结合的微课程教学环境。而且也适合课前的准备与课后的复习，并培养幼儿自学的能力与提问、思考的习惯。微课程还可以实现幼儿的重复与远程听力的学习，对不同幼儿的需求都可以更好的满足。

（二）老师专业发展的促进

作为一名教师，必须保持教学水平。可以说，参与微课程的开发对促进教师的自我完善起到了一定的作用。微课程的制作过程是正确把握教学核心内容、思维方式、突破教学重点和难点的过程。微课程不仅是一种工具，更是一种新的教师成长范式。同时，参与微课程开发也可以提高教师的教育教学研究能力。微课程是指导普通教师进行自主研究，改变教育、教学、科研的模式和观念，使教师课堂观察、评价、反思和研究更有针对性和实效性的一种研究方法。

（三）推动教师专业化发展

作為一名教师，必须保持教学水平。可以说，参与微课程的发展对教师自我完善起到了促进作用。教师制作微课程的过程就是正确把握教学的核心内容、思考和突破教学重点和难点的过程。微课程不仅是一种工具，而且是教师成长的新范式。同时，参与微课程的开发也可以提高教师教育和教学研究的能力。微课程是指导普通教师进行自主研究，改变教育、教学、科研的模式和观念，使教师课堂观察、评价、反思和研究更具有针对性和有效性的研究方法。

二、班级微课程与幼儿间的关系

（一）班级日常“微”课程

在我们日常教学之中老师需要经常面对幼儿的强烈好奇心，幼儿就像是一群“十万个为什么”在移动一样，每个问题都进行逐一解答确实十分费劲。所以伴随幼儿的成长，每时每刻都可以成为他们的“微课程”，无论是新学到的知识还是幼儿生活的自理能力，都可以成为幼儿的“微课程”。这样就可以解决大多数老师在进行微课程时因为内容过多而难以选择的问题。

（二）微课程的定位

因为微课程的发起，大多是老师通过幼儿所感兴趣的内容与话题，或者是在进行主题活动时突然发生的一些事件而生成的带有强烈个性化的课程。所以微课程的发起一定是与幼儿相关联的，甚至一些进行探究的方向都需要通过幼儿的思考方式进行。班级微课程从某些程度来说都是幼儿自主发起的，所以幼儿的思考探究方向与兴趣的指向会决定微课程学习的方向。

在微课程进行的时候，老师只应该是一个组织者，而且在组织微课程的时候应引导幼儿进行更多的思索并进行更深入的探究。在微课程进行的时候对每一名幼儿的表现进行观察，并在每一个阶段都应帮助幼儿进行总结，对微课程中出现的问题进行收集，为一次微课程做好准备工作。

三、微课程在幼儿教育教学中的作用

（一）促进幼儿学习

微课程资源的开发者是教师，但对象不再是教师，而是幼儿。在微课程中，幼儿可以根据自主学习任务表进行学习，该任务表是为幼儿编写的，体现了以幼儿为中心。提高幼儿的学习积极性。作为学习的主体，幼儿可以通过网络和各种终端设备在任何时间和任何地点学习。幼儿可以充分利用零散的时间，使课后积极学习成为可能。使幼儿学习的效率得到提升。在微课程中知识点会比较集中，幼儿应按照自己实际的情况进行学习。微课程作为一种学习资源，细化了学习内容，使幼儿能够独立完成学习。随着自主探究性学习的逐步加强，他们有了更多的思考时间，加强了所学知识的经验过程，从而能更好地保证知识的掌握和能力的形成。

以下是本年度，班级微课程《百变花伞》的案例：

昆山最近总是下着雨，孩子们不时会把早上用过的雨伞带进班级。一天早晨，闻闻把奥特曼图案的雨伞拿进班级，一下子吸引了其他男孩的目光，有的说“我家里也有奥特曼的伞。”有的又说：“我家里还有奥特曼的衣服呢！”。孩子们你一句我一句开始讨论起来，话题持续了好一段时间。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴涵的教育价值，把握时机，积极引导。”基于幼儿的兴趣，便生成了班级微课程《百变花伞》。

在微课程进行的过程中，老师为幼儿提供了材料，创设了环境，给予了幼儿充分的思考空间与时间，并根据不同的活动需求采用了不同的教学模式，或游戏渗透、或分组探索、或集体教学等。我们努力把每个活动做好，尽量把幼儿推到前面，使幼儿成为学习的主人。

在微课程活动中，我们通过《各种各样的伞》《伞是怎么来的》等活动，让孩子们对伞的作用与外形都有了清晰的认识;通过《伞儿对对碰》这一活动可以使幼儿间学会互相帮助这一责任感。而且我们通过花伞事实清楚可以组织一些体育活动、美术活动、数学活动、语言活动等，使幼儿不仅学会了分类、分享，还可以锻炼幼儿的身体。

微课程在创设环境的时候，应充分调动幼儿的主动性。将幼儿收集的图片、照片等物品;幼儿调查得到的信息表格等进行多角度布置，为幼儿呈现一个可以对话的主题区域，每到课间的时候，都可以看到幼儿聚集在主题区域进行讨论。微课程按照幼儿自己的能力与兴趣进行学习，使幼儿可以在学习过程中享受乐趣，使幼儿内心的需求得到满足。

（二）教师可以发展教学能力

微课程的产生要求教师不断提炼和浓缩知识，明确和提炼教学重点，从而提高教师对学科知识点的准确把握，从而保证教学在准确、正确的情况下顺利进行。提高教师的多媒体技术水平。微课程件的制作需要多种多样的多媒体制作，教师在制作微课程件的过程中，可以学习和掌握多媒体技术等各种现代教学手段。

（三）教學过程完善和优化

传统的教学过程仍然是不可缺少的。微课程只是教学过程的一个方面。它采用多种多媒体手段对知识点进行简明扼要的说明，可以出现在教学过程的开始、中间或末尾，没有固定的限制。幼儿教育是一种公共的、开放的教学，在掌握了明确的教学目标和知识点的内容之前，能够更好地利用课余时间对课堂内容进行预览和评价，而不能进一步提高课堂质量。通过适当的练习、反馈等教学手段。拓展学习能力，达到更好的教学目的。微课程是一种完善和优化的课堂教学，旨在优化教学过程，提高教学质量。同时，也将促进教师和幼儿的发展。因此，我认为微课程在当今时代是可以大力推广的。作为教师，我们应该深入研究这一教学模式，并将其应用到教学过程中。

四、微课程实施过程中的研究

（一）微课程组织中存在的问题

每一名幼儿都会有不同的问题，但一些幼儿虽然有着不同的想法，但表达时总是会重复其它幼儿的说法。在一个集体之中，幼儿总是会力求与集体的想法一致，但为了提高幼儿的创新能力，我们应提倡每一名幼儿都有自己的想法，虽然在活动中我们经常对有独特想法的幼儿进行夸奖，但还是会有一些幼儿无法表达出自己的想法，如果不能很好的引导这些幼儿很可以会使这些幼儿慢慢失去创新的能力。

（二）微课程教学内容的采集

因为微课程教学内容是通过幼儿的兴趣进行确定的，所以微课程采集的内容都与幼儿有所关联。但一些幼儿并不喜欢与他人分享自己的问题，而且活动的时候参与度并不高。这就使得老师在采集微课程内容的时候变得十分困难。现在通过观察记录采集到的微课程内容带有片面性。这样的信息很有可能不会十分准确。所以在采集信息的时候老师一定要抛弃以往固有的印象，扩大观察的范围，更加客观的进行观察，这样采集到的信息才会更加的准确。因为从采集信息再到实施的时候需要一定的时间，但在这段时间里幼儿可能已经转移了兴趣或是对这方面的信息幼儿已经有了更多的了解，所以幼儿对实施的微课程可能就会失去之前的兴趣。

（三）微课程中幼儿的探究与思考

虽然我们不需要幼儿像我们成人一样对活动进行研究，但经常会出现在活动时幼儿玩的非常开心，可是到总结的时候却不知应该分享一些什么内容。在微课程中我们不仅仅只是确保幼儿的兴趣，也应当在活动过程中思考问题与发现问题，并对发现的问题进行归纳。通过微课程我们是要帮助幼儿转变对学习的偏见。大多数幼儿都觉得学习十分辛苦，带着这样的心态进行学习很容易对学习失去兴趣。其实学习应当是一件十分幸福的事情。

五、结语

伴随微课程逐步实施幼儿也在慢慢成长，作为离幼儿最近的老师，在这个过程中也会获得许多的东西。微课程是现代化科学技术发展的产物，因为它产生在信息化的环境之中，所以它的发展空间也非常大，我们可以通过现在丰富的信息人手段与科学技术进行空间的开放，通过线上与线下等多种方式尽可能的促进幼儿学习的兴趣，从而使我国的幼儿教育事业发展得到有效的促进。