基于全媒体时代背景下传媒类专业实践教学改革研究

王玥敏

摘要：随着我国科学技术的不断发展，互联网技术的应用给人们的工作和生活带来了许多便利，人们可以利用移动设备获取对自己有用的信息。全媒体时代的到来，对我国传媒专业的教育有了更严格的要求。为了更好的促进我国传媒类专业在全媒体时代背景下的教学改革，本文站在全媒体时代的位置，探究传媒专业课程发生的改变，对其传统教学中出现的一些问题进行分析，并为这些问题提出了相应的解决措施。

关键词：全媒体时代;传媒类专业;实践教学;改革

中图分类号：G642;G210-4

文献标识码：A

文章编号：2096-3866（2020）16-0152-02

近年来，互联网技术逐渐成为时代的主流，在此背景下，传媒类专业的教育也需要适应时代的发展，对实践教学的模式进行创新和改革。因为现在新媒体更新换代的速度较快，对传媒人才的要求也逐渐变得严格，为了能够快速适应全媒体发展的速度，就必须对传媒类专业教学课程进行改革。从我国传媒类专业课程的现状分析，我们可以看出，传媒类专业当下需要解决的问题就是课程安排不科学、涉及区域不广泛等。

一、传媒类教育的现状分析

在全媒体时代的背景下，我们面对的媒体环境较为复杂，其中最为明显的就是移动互联网端的融合，不断扩大融合的途径。新闻生产方式的融合也出现了新的问题，给传媒教育工作人员带来最大的挑战就是视频直播出现。媒体渠道的融合也推動了跨界融合的发展，话题与流量已经在全媒体时代占据了主流。在全媒体融合的背景下，不只是为传媒类专业的发展带来了挑战，同样也带来了新的机遇。对于各大高校来说，必须履行自身传媒教育的责任，对原来的传媒教育方式作出相应的改革，为传媒教育赋予鲜明的时代特点。部分学校还要冲出区域和资源条件的束缚，运用当地的经济、文化优势，不断为传媒教育的改革贡献一份自己的力量。另一方面，社会因素也会对高等教育的发展产生一定的影响，因此，高校在进行传媒类专业的课程改革时，一定要根据社会发展的需要，结合社会经济文化和国家政策的要求作出相应的转变。

（一）全媒体时代的发展全景

互联网技术的广泛应用是导致新媒体时代出现的主要原因。随着信息技术和移动设备技术发展水平的提高，人们对电视、报纸、杂志等传统媒体的使用率逐渐下降，它们已经不是市场发展的主流，即使不可能完全退出市场舞台，但其发展前景已经有了一定的局限性，取而代之的是一些新兴媒体的应用。这些新兴媒体的应用不仅让媒体传递信息的途径发生了变化，还更新了原有市场的媒体结构。而这些新的变化会影响传媒市场的发展趋势，因此，就需要相关传媒专业的人员要时刻关注传媒市场发展的方向。

（二）全媒体时代对传媒专业课程的影响

传媒教学就是指教师通过对传媒知识的输出，把培养专业的传媒类专业人才为教学目的教育活动。随着时代的发展，传媒教育的教学目的也在发生着变化，在全媒体时代的背景下，只要求学生掌握传媒专业的基础知识已经不能满足社会的发展需要，因此，传媒类专业必须对相关课程进行创新，拓展教育课程的设置范围，让学生在实践中找到相应的知识，并能熟练应用。在当今这个日新月异的社会中，培养学生的实践应用能力，不仅仅是因为新时代传媒是一个注重实践的行业，更是因为学生的实践应用能力才是社会所需要的能力。要想让我国传媒行业能够在新时代下得到广泛的传播，培养出技术高超的传媒型人才是其发展的基础。

二、在全媒体时代背景下传媒专业课程教学中存在的问题

（一）传媒专业缺少多元化的定位

目前我国传媒类专业课程运用的教学模式还是没有改变，教师还是运用传统的教育模式进行授课，并且这些现象不只是存在于个别的院校当中，而是大部分院校都有此类的情况。关于相关人才的培养是传统教学最根本的教学目标，在整个教学过程的主体，并且它的主体地位还很难动摇。就拿新闻传媒专业的教育模式来说，在现在的社会发展中，新闻行业的传播方式已经发生了改变，网络传播方式已经代替了传统的传播方式成为主流，最为突出的表现方式就是各大互联网软件对新闻消息的传播。再来看看传媒类专业中新闻传媒专业的教育模式，其课程还是以培养纸质媒体的人才为教育目标，当然也有网络传媒课程，但占据的比例较少，还不能成为新闻传媒专业的主要课程。即便目前我国部分传媒类专业的师资力量有了大幅度提升，但与新媒体的发展速度相比还有一定的差距，这就导致了培养出的人才不能满足社会发展的需要。

（二）不注重人才的个性化培养

从传媒类专业的整体来看，我国没有建立一套完整的教育培养体系，这就很容易造成几乎所有的传媒类专业在培养人才的方面都运用相同的教育体系。除了一些教育水平较高的传媒类专业之外，其他所有的传媒类专业在教学模式上都没有太大的改变。这种相同的教学模式，就会造成所有的学生都像是一个模板里刻出来的一样，没有一丝一毫的新意，这种教育模式在一定程度上阻碍了学生个性化的发展。通过我国传媒近几年的教学模式发展来看，传媒类专业在培养学生时基础的理论知识大于实践，在经验的培养上面还停留在之前的时代。极少有学校注重培养学生的实践课程教学，并且能够时刻关注外界媒体的变化，同时把它应用到具体的教学过程当中。另一方面，大多数院校的教学目标就是为了院校自身的发展，不能充分考虑学生发展的需求。这就情况就会造成学生找不到合适的工作岗位，就业难，调动不了工作的积极性，这也是影响我国传媒行业的前进的重要因素之一。

（三）部分传媒类专业经费不足

在我国，还有部分传媒类专业在经费上面不能支持该专业的发展，这就会使学校的硬件设施跟不上现实媒体环境发展的进度，造成学生所学的专业知识技术不符合现在社会的需求。学生在学校面对的是已经落后的机器设备，而在社会工作中使用的设备都是新型的，这就造成了理论和实践不相符的现象出现。由此可以看出，只靠几个教师、几台电脑就能进行教学的传统模式就能培养出专业的技术人才，已经不能适应现在的传媒类高等教育专业了。

三、全媒体时代背景下传媒专业课程改革的相应措施

（一）注重学生实践能力

传媒专业的特点就是实践性较强，因此，教师在实际的教学过程中，不能只重视理论性的专业知识的教育，也要注重学生专业实践能力的培养，要不然就会被当今传媒行业所抛弃。因此，传媒类专业必须将实践课程应用的具体的教学过程中，让其与传媒的专业理论相结合，不断促进学生综合能力的发展。在实际的教学过程中，教师可以运用以下方法：第一，要科学地为学生安排外出实践的机会，通常传媒类专业的学生在校期间，学校是会为学生安排实习的，在临近毕业的那一年，所有传媒专业的学生都会离开学校，参加实习。在校期间学生学习的大多数都是理论知识，在实习期间突然接触到实际的操作流程，会让学生有点无所适从。因为在校期间，之前的教学模式已经养成了学生的惯性思维，这就会造成学生在实践过程中遇到许多突發状况，发现学习的理论知识并不能有效解决实践中遇到的问题，给学生带来一定的困扰。因此，院校就可以采取校企合作的形式，与传媒企业相结合，共同培养传媒类的专业人才，互利共赢，为双方创造互利的空间。这样教师就可以对实践中遇到的问题进行专业的指导，让学生的困扰得到解决，不断提高学生的实践能力，同时也让学校输送的人才是社会所需要的人才。

（二）让传媒专业与时代发展相结合

许多在院校在设置传媒教育的过程中，都是根据专业自身的特征进行开设相关课程的。因此，为了避免其相关专业被时代所抛弃，传媒类专业在设立相关课程时，一定要结合时代发展的方向，确保为社会输送的人才能够符合时代发展的需要。由于每个传媒专业在实际应用上也存在着相应的差距，所以就要求传媒类专业在设置课程时，还要结合自身发展方向的特征，来实施专业知识的教育。就拿文字编导专业来说，在此专业的教育课程中，教师需要注重学生对文字的功底和整理材料的能力。因此，为了更好地对学生进行教育，院校就可以将两个方面整合成一套完整的教学体系，将其落实到具体的教学过程中，因为文字编导是一个创作型的专业，学生应该熟练掌握这些操作步骤。另一方面，新闻专业的教学课程需要吸取传统观念中的“精华”，着重关注学生的人文素养。新闻行业与其他的传媒专业有着一定的区别，其内容信息的传播会造成人民群众观念的转变，所以在进行教学时，应该要求学生新闻传播的信息一定要具有真实性的特点。

（三）拓宽媒体教育的途径，加强对其资金的投入

通过对媒体教育途径的拓宽，不断对全媒体时代背景下的课程体系进行创新，让传媒教育理念体现出课程体系创新的要求。同时还要加强对资金的投入，为其改革和发展提供经济上的支撑。在当今社会，在传媒教学体系创新上要进一步拓宽媒体教育的途径，将其融合进媒体教育的相关课程中。不仅要重视学生对传媒基础理论知识的学习，还要将人文情怀和经济管理等知识融入传媒专业课程，以此确保培养学生的综合素养，让学生在传媒行业中成为一个拥有人文情怀的人。在设立教学课程时，教师可以根据学生兴趣与爱好和其自身发展的需要，对相关的教学体系进行完善和优化，并对其教学方法进行改进，挖掘出学生对传媒学习课程潜在的学习积极性，不断培养学生的社会责任感，同时还要强化学生作为传媒人的职业道德。

四、结语

在全媒体时代的背景下，我国的传媒行业要想得到可持续的发展，就必须结合时代发展的要求，对传媒类专业实践教学的模式进行改革。在实际的教学过程中，要注重学生实践能力，加强校企合作，做到让传媒专业与时代发展相结合，不断拓宽媒体教育的途径，把握好社会和学生自身发展的需求，不断培养出社会所需要的传媒人才，为有效推动我国传媒行业整体的发展贡献出自己的一份力量。