浅谈如何在语言教学中提高学生的口语交际能力

王明丹

摘要：《语文课程标准解读》明确的提出了义务教育阶段口语交际的总目标，重视培养学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听表达与交流，初步学会文明的进行人际交通和社会交往，发展合作精神，着眼于全面提高学生的语文素养。口语交际是人类社会活动中最重要的交际活动，人们交际思想、传播信息、表达情感，百分之九十是通过交际进行的。为适应现代社会和现代人才的需要，教师必须要为学生提供充分的口语交际机会，加强语文实践活动，语文老师应该在语言教学中着重进行讲述、诗歌朗诵、讲故事、做游戏、和日常生活等活动，促进学生在轻松愉快的交流中进行口语交际训练，从而提高学生的口语交际能力，思维、想象、表演、交际等能力都得到更好的培养和提高。

关键词;口语交际 语言教学 提高 口语交际能力

《语文课程标准解读》明确的提出了义务教育阶段口语交际的总目标，使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听表达与交流，初步学会文明的进行，人际交通和社会交往发展合作精神，着眼于全面提高学生的语文素养，对口语交际教学提出了明确而具体的要求。口语交际是人类社会活动中最重要的交际活动，人们交际思想、传播信息、表达情感，百分之九十是通过交际进行的。最重要的交际工具则是口头语言。叶圣陶先生曾指出：“谁的说话能力差，不仅是他个人的吃亏，往往间接又间接的会造成社会的损失。”著名文艺家刘勰则说得更彻底：“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”现在的美国人甚至把“舌头、美元、电脑”称之为新的三大战略武器。其中舌头竟蝉联三大战略武器之冠，口才之“神”令人瞩目。现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，因而对口语交际提出了更新更高的要求，口头语言的交际作用越来越突出，迫切需要提高听说能力和表达能力。为适应现代社会和现代人才的需要，教师必须要为学生提供充分的口语交际机会，加强语文实践活动，丰富语言积累，提高口语交际能力，实现双向迁移，达到记忆、语言、思维、想象、创造、表演、交际等能力的同步发展，触发学生的创新能力的培养。

下面，我将谈谈如何在语言教学中进行口语交际，提高学生的口语交际能力。

一、在讲述中进行口语交际，发展学生的思维能力，提高学生口语交际能力

讲述是发展儿童口语表达能力的重要形式。讲述教学是在儿童已有的生活经验范围内，围绕一个主题，要求儿童用比较完整、连贯的语言表达思想，叙述事物的一种教学活动。常见的讲述有看图讲述，情景讲述，生活经验讲述，写信和创造性讲述等。看图讲述是启发儿童在观察图片理解图意的基础上，用恰当的词句表达图意的一种教学活动，图片是现实生活中的实物和事件的再现，具有一定的直观性，它色彩鲜艳，形象生动，情节简明，能引起学生的联想和想象，而观察、联想的结果必然产生表达的愿望。如看图讲述《长大后做什么》，出示图片让学生仔细观察图意，分析主题，图中有谁？图中的人物都是从事什么工作的？等你长大后，你们想做什么工作呢？在教学中，提问要围绕主题，紧扣教学要求。通过提问来指导学生进行讲述、交流、评议。从而使学生的观察、思维和说话三种能力得到的综合训练。

二、在故事教学中进行口语交际，培养学生的复述表达能力，提高学生的口语交际能力

故事是儿童最喜欢的一种文学形式。故事通过典型的人物形象，曲折的情节，生动优美的语言，吸引着儿童。通过故事教学，让学生在听故事和讲故事中进行口语交际，可以从中学到大量的新词和优美的语句，积累丰富的语言养料。

三、在游戏中进行口语交际，培养学生良好的交际习惯，提高学生的口语交际能力

口语交际游戏的开展，要求以学生为游戏的主体，让学生有更多的思考和交际的自由性，发挥创造和培养他们的才能。在口语交际游戏中，教师要为学生创设游戏环境。这里的“环境”包括物质环境和人际环境。就口语交际游戏而言，物质环境应能达到激起学生口语表达的需要和帮助学生交际的目的。在创设物质环境时，教师还应充分估计学生的不同能力水平，有意识地设置丰富的材料和工具，以供学生自由选择。此外，口语交际游戏的开展还需要有良好的人际环境，即要有宽松自由的气氛和无拘无束的交际环境。游戏的自由宽松的氛围给学生提供了一个能充分表现自己能力和体验成功的欢乐环境。

四、在日常生活中进行口语交际，培养学生临场发挥的技巧，提高学生的口语交际能力

在日常生活中进行口语交际是提高学生口语交际能力的重要途径。学生的口语交际，主要是在日常生活中与成年人或同伴的交往过程中，在丰富多彩的生活实践中不断发展的。教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，善于随时抓住有利时机，有意识地组织学生交往，引导他们运用学过的知识。活中经常需要即兴发言的时候，学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧，培养学生临场发挥和应变能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。从而培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际能力。教师也可以随意和学生进行交谈，谈他们自己看到的、听到的、想到的事，表达自己的情感，养成与成人交际的习惯。学生在日常生活的交谈中可以用简单的词句，借助于面部表情、眼神、手势等来表达自己的意思，提高口语交际能力。

口语交际是一种行为，也是一种能力。学习口语交际不是一朝一夕就可以学好的，这需要我们广大的教师为学生提供充分的交往机会，不断的加强语言实践、加强口语表达训练，养成良好的交际习惯，提高口语交际能力，做到学生个個“能说会道”了，这才是教育上的一大成绩啊！