关于中职药剂专业学生核心素养培养的思考

李超 顾忠强

摘 要：长期以来中职药剂专业教学基本围绕学生的专业知识和专业技能进行，对学生核心素养的培养重视不够。2018年，震惊全国的长春长生生物假疫苗事件引起了全社会的广泛关注，也提醒中职学校和药剂专业的教师和班主任：在主抓专业教学的过程中，更应注重学生核心素养的培养。

关键词：中职药剂    核心素养    长生生物

2018年，震惊全国的长春长生生物假疫苗事件引起了全社会的广泛关注，也给中职院校药剂学科专业人才的培养敲醒了警钟。中职药剂专业的学生毕业后，一般去药厂车间、医院、药店或从事药品销售等工作，工作后会频繁地接触药品，而药品质量直接关系到对病人的疾病治疗，质量问题会对病人的生命健康产生不可估量的影响。因此，学校不仅要重视学生专业理论知识的培养，更应在教学过程中进行药剂学科核心素养的渗透教育。

核心素养的内涵在于三个关键词：关键能力、必备品格与价值观念，最重要的意义就是实现学科育人目标的升级，实现从教书到育人的转变。笔者所在的药学教研组在学科主任、教学组长的带领下，结合所教专业课及专业基础课的课程特点，发挥班主任在班级德育教学中的核心引领作用，不断实践、总结、沟通、反思。这一尝试一方面提升了中职药剂生专业核心素养的培养，另一方面也为学校培养德智体全面发展的毕业生打下基础。

一、中职药剂专业学生现状

中职药剂的学生大多在16?18岁之间，年龄尚小，学习基础薄弱， 课堂学习注意力的持续性差，易受各种内外因素的干扰，依赖性较强，缺乏足够的责任意识等。为了让学生养成正确的品格，树立正确的价值观，教师需要在平时的教学中有针对性地将专业教育和学科核心素养的培养有机结合起来。

受国内传统教学观念及模式的影响，中职药剂专业的学生的核心素养培育一直未上升到和专业教育相提并论的高度，教学基本上围绕专业知识与技能进行，一直对学科核心素养的培养有所疏忽。因社会认同度不高，中职药剂专业学生容易缺乏自信，同时，很多学生出现了自我要求不高，抗压意识淡薄，价值取向模糊，理想追求迷茫等现象。今年发生的长春生物假疫苗事件再一次给每一名药学工作者敲醒了警钟。

二、藥剂学科学生核心素养的培养

课堂教学中，应从专业课的教学中去挖掘能培育学生正确核心素养的案例。这就要求教师应用自己所学的专业知识，查阅相关的资料，结合自身阅历，讲述能引起学生共鸣的实例。在课堂实践中，笔者认为可以从以下五个维度构建中职药剂专业学科核心素养。

（一）培养学生爱祖国、爱专业的意识

药学教学中涉及很多的爱国题材，教学中若能精心设计，适当适时地插入这些素材，既能活跃课堂气氛，又能增强兴趣。如教师在天然药物化学课讲解青蒿素时，可以适时介绍青蒿素最早是由我国药学家屠呦呦在1972年提取分析及命名的，作为一种治疗疟疾的药物，青蒿素挽救了全世界，主要是发展中国家，数以百万计的人的生命，屠呦呦因此在2015年获得了诺贝尔医学奖，成为获得诺贝尔医学奖的首位华人。这些前辈们的成就，可极大地激发学生的民族自豪感，弘扬和培育民族精神。

（二）培养学生职业诚信道德意识

药品作为一种特殊商品，其质量关系到人们的生命健康，绝不容许半点马虎。加强药学领域的诚信道德建设非常重要。如教师可以把最新的2018年长春长生生物假疫苗事件的来龙去脉和学生分享，长生生物假疫苗事件是因疫苗生产车间内部老员工实名举报所致。国家药监局调查人员发现，该企业冻干人用狂犬病疫苗，生产存在记录造假等严重违反《药品生产质量管理规范》行为。疫苗，是直接注射进儿童体内的药品，而长生生物的高层缺乏最基本的职业诚信道德意识，越过了药学人应该遵守的最起码的底线。

教师可以通过医药行业一个个痛定思痛的医药案例，来强化学生的职业道德教育。将来无论从事药学领域工作的任何环节，都应自觉养成认真负责、严谨的工作作风，最基本的红线无论如何都要坚决守住。

（三） 培养学生奉公守法的意识

在教学过程中，需要让学生以此作为约束自己药事行为的准则。教师可以列举近年来发生在国内的药害事件，让学生深刻地认识到不遵守药品法规有可能对社会造成严重的后果。如2006年7月发生在安徽华源生物药业的假药事件，该公司生产的克林霉素磷酸酯注射液出现一系列严重的不良反应，经查是因该注射液未按规定的工艺参数灭菌，降低灭菌温度，缩短灭菌时间，影响灭菌效果，导致产品无菌检查和热源检查不合格，造成严重伤亡。通过这样的案例，基于这样的悲惨后果，向学生阐明在药学领域具备良好奉公守法意识的重要性。

（四）培养学生为群众服务的意识

现代药学的发展，药剂工作者的工作方式正在发生改变，社会越来越强调药剂人员应为患者提供周到的药学服务。它要求药学人员摒弃传统的药品提供、见处方调配的模式，转变为以患者和公众为中心的药学服务模式，以适应医药卫生体制改革的发展，为公众提供零距离的药学服务。只有时刻想着怎样为患者提供细致周到的服务，心里时常站在患者的角度去考虑问题，未来才能在该行业越走越远，越做越好。

（五）培养学生终身学习的意识

当今社会是需要终身学习的社会，不进则退。药学知识的更新日新月异，专业教师在向学生传播知识时，要让学生明白在学校知识是学不完的，新鲜的知识一直在产生，需要树立“活到老，学到老”的思想意识，这就要求学生具备独立思考、自主学习、分析解决问题的能力。很多学生在校期间由于受到各种外在消极因素的影响较大，学习目标不明确，未形成良好的学习习惯，随着时间的推移最终在药学行业逐渐失去竞争力。言传不如身教，教师应在平时的教学过程中，认真钻研学习，积极探索和改进教学方法，时时补充更新新鲜知识。教师在这一过程中能否对学生产生良好的教育和示范作用，决定了德育渗透的效果。

三、结论

药品问题是关乎老百姓身体健康的民生大事。经验教训告诉我们，对于药剂专业的学生，在进行专业课教学时，应不遗余力地加强学生核心素养的培育。一方面需要教师具备扎实的专业知识和技能，同时结合教学内容和医药行业相关问题，发掘职业道德因素，两者有机结合;另一方面，班主任作为最了解班级学生的人，要以爱岗敬业、严于律己、认真负责的精神，引导、感化、影响学生。我们坚信，通过专业技能学习和职业道德教育两者一起抓，培养功底扎实，做事踏实的药学工作者。

参考文献：

[1] 张青民. 学科核心素养与学生学业评价的深度融合[J]. 教学与管理，2020（16）.

[2]李超.基于微信公众平台的翻转课堂在中职药剂化学教学中的实施评价[J].职业教育，2018（07）.

[3]钱可铭.论中职德育课程教学方法的优化[J].教育学术月刊，2008（7）.

[4]王怀良.“欣弗”事件的启示：安全用药意识亟待提高[J].中国社区医师，2006，22（18）.

（作者单位：海宁卫生学校）