浅谈小学音乐的快乐教学

林珊珊

摘要：音乐是一种高雅的艺术之美，悠扬动听乐曲能使人如醉如痴，圆润富有情感的歌声能给人带来无穷的乐趣和艺术享。在小学音乐教学中，如何能激发学生学习音乐的兴趣，使孩子们在积极主动欣赏音乐，感受音乐之乐，感叹音乐之美，感悟出音乐的魅力，这就需要音乐老师优化音乐课堂结构，营造快乐的教学气氛，创设多彩的教学情境，传授音乐欣赏的技能技巧，使小学生在春风化雨的趣味教学中，取得润物无声的教学效果，把音乐课堂变成孩子们才艺展示快乐的舞台，成为孩子们个性展示的乐园。

关键词：小学音乐;激发兴趣;快乐课堂

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0255-01

在小学音乐教学中，怎样上出一堂轻松、优质、快乐、高效的音乐课，音乐老师首先就要营造轻松舒缓的教学氛围，培养学生的热爱音乐的兴趣，使音乐与学生产生情乐交融，创设美轮美奂的音乐教学情景，展现学生好奇、好胜的个性，拨动学生的音乐艺术灵感，在孩子们表现自我中使个性得到飞扬，把音乐课堂变成欢乐的海洋，使学生在高雅的音乐艺术享受中，在快乐的歌唱中，使孩子们感受到音乐歌词和音调中的亲情、友情、爱情、激情，从而陶冶了学生的情操，升华了小学生的情感，激发了小学生产生浓厚热爱音乐的兴趣，激活了音乐课堂气氛，也是学生在轻松愉快中自由自在的展示自己的音乐天赋，提高了教学效果，也使学生为学习“大科”释放了压力，提供能量。

1.营造轻松教学气氛，构建和谐师生关系

音乐课有着自身的艺术特色，不同古板的文化课，而音乐课教学流程是灵动的，因学生学习状态而改变节奏，一般的音乐教学中，音乐老师自始至终都是面带微笑，肢体语言丰富，教学用语都是幽默风趣的，对学生的音乐欣赏的评价都具有艺术性，而且又是充满正能量的，就连音乐的着装打扮都能体现艺术性，给孩子们有一种艺术享受，亲和的感受，使孩子们的上课时的注意力象磁铁一样始终被音乐老师所吸引，在放松心态中与音乐老师进行情感互动，使小学生在音乐课堂真正放飞自我，成为课堂的载体，这种和谐的师生关系，也真正实现了亲其师信其道。例如我在教宋祖英的《小背篓》时，我就模仿宋祖英的装扮，穿着鲜亮衣服，背着小背篓走进课堂，此时学生见此情景一片哗然，孩子们高兴地站起来，都情不自禁的热烈鼓起掌来，接着我模仿宋祖英各种表情动作，柔柔唱起了《小背篓》，唱后孩子们又再一次欢呼起来，正当学生兴高采烈时我问孩子们：“同学们这首好听吗？”小学生异口同声回答：“好听”“老师唱的好不好？”“好”“你们想不想唱？”“想”“那好，今天都和大家一起来学唱这首好听的歌《小背篓》，好不好？”“好！”此时的音乐课堂成为欢乐的海洋，孩子们在激动中摩拳擦掌，在学习《小背篓》中体味音乐的艺术享受。

2.创设多彩教学情境，体味音乐精彩魅力

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因为兴趣是最好的老师，也是学习音乐的动力之源。教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在小学音乐教学中，要想课的第一锤敲打在学生的心灵上，激起孩子们的对音乐的思维火花，音乐老师可以可以利用多媒体声音、颜色、影视等三维动态画面，创设美轮美奂的教学情境，使小学生在艺术情境中身临其境地欣赏音乐之美，感悟音乐的精彩魅力。例如，我在孩子们喜欢的歌曲《海阔天空》时，我就用多媒体展现出来，当多媒体里歌声动听地响起来时，课堂一下子沸腾起来，会唱的小学生按耐不住心中的激动心情，与多媒体歌手开始互动起来了，有的学生不自觉跳起了舞，挥其了手，不自觉兴高采烈的放声高歌唱起来了，接着我又在音调、咬字、音节、口型、转折在循循善诱地加以指导，引唱，使小学生对音乐由单纯的喜爱到音乐乐谱的理解，使小学生感受到音乐之美，体味到音乐的魅力所在。情境教学使小学生学得轻松、快乐、高效，愿我们音乐老师都可以尝试一下，使小学生感受情境的精彩魅力。

3.选取适合小学生的歌曲，能给学生带来正能量

在音乐教学中，老师要认真分析班情、学情，要仔细了解学生的对各种音乐歌曲的兴趣爱好，在选歌曲一定要有的放矢，选择一些适合小学生不同年龄层次的歌曲，歌曲特点要轻松活泼，悅耳动听，艺术教化，低年级可以选择这些歌曲，例如，《吉祥三宝》、《让我们荡起双桨》、《童年》、《雪绒花》等，小学高年级音乐的歌曲可以选择这些歌曲，如，《隐形的翅膀》、《同一首歌》、《友谊地久天长》、《年轻的朋友来相会》等，这些歌曲唱小学生喜欢，又唱起来难度不大，容易吟唱，同时这些歌曲里歌词能给小学生带来正能量，并且使小学生学会感恩、学会待人接物，并且对音乐产生情感共鸣，使孩子在歌唱中进行真情流露，起到很好的教化作用，例如，我在教周杰伦的《双节棍》时，有的孩子竟然被歌曲感动的泪流满面，因为音乐是孩子产生了联想，产生对妈妈愧疚，油然使孩子深受的懂得母爱的伟大，使小学生更加喜欢音乐。

总之，音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，过去描绘音乐有“余音绕梁，三日不绝。”之说。如果我们一线的小学老师，能从小学生兴趣爱好为出发点，与小学音乐新课改与时俱进，精心选取灵活多变、丰富多彩的教学手段，我想小学生一定会在小学音乐课堂教学中快乐的学习，使孩子们以阳光的心态对待学习和生活的。

参考文献：

[1] 熊敏黎.提高小学音乐欣赏教学效率的策略分析[J].北方音乐，2017年16期.