如何让初中信息技术教学更高效

张海军

摘要：信息时代促生了教育的个性化发展，信息技术的应用已实现时时处处普及，并对我们的教育及问题处理方式、学习模式和思维习惯都产生了较大的影响。为了顺应教育信息发展的新思路，我们想尽一切可行之举提高初中生的信息技术素养。信息技术作为应用基础与实践基础学科体系内容，有着极为宽泛的授课标准，这很有利于教师的拓展和延伸。在信息技术教学之，怎样提高信息技术课堂整体教学效率是当前信息技术教师的核心教研点。

关键词：信息技术;教学效率;信息素养

中图分类号：G633.67 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0207-01

每一名初中信息教师都十分清楚这样一点，所有的初中生对信息技术课程极为感兴趣，很早就盼着哪一节该上的信息技术课。在信息技术课上，学生也表现出极为有耐心、有信心、有准备学好每个知识点。教师应抓住学生的这一学情，利用好学生对信息技术的热爱和执着，通过多种途径及措施让信息技术课堂更高效，让初中生的信息技术素养能有一个很好的培养和提升。然而，在目前的考核机制中，初中信息技术在很多学校或者教师及学生之中还都被看成是副科，没有对这一学科引起足够的重视，学校部门给予的教学课时有限，一周也就一节或两节课，学生没有充足的时间和条件来进行巩固练习。因此，信息技术教师必须根据这一课时情况转变信息教学模式，创新信息教学方法，高效的利用信息课堂可控时间。

1.通过任务驱动激发学习信息兴趣

学生是信息课程的主体，在信息技术教学之中可以利用任务驱动的方式组织课堂教学，通过设置任务来激发学生的探究与分享意识，以此来刺激初中生主动去学信息课程，确保初中生参与教学的整个过程，从而让信息课堂更高效，学生学得的信息知识更扎实彻底。课前教师可以利用网络平台发给学生导学案，然后学生在家里对所学任务先有所初学，通过平台可以互动分享，课上通过任务驱动教学完成各项预设信息课的任务。比如，教师在讲冀人版初中信息技术《访问因特网》一课时，信息技术教师先把导学案发给每个学生，让学生在家里先自我预习，了解因特网的相关知识，掌握基本的防毒、杀毒技巧。然后教师在讲课时设置了这样一个任务，国庆节小明想去四川旅游，让学生帮助小明去了解一下当地的旅游景点有哪些，门票价格如何，并帮助小明规划一下路线。学生通过互联网查询为小明找到了很多路线，每个人的想法都不同。为了方便师生交流，教师引导学生通过发送电子邮件的形式，将学生们的想法汇总到教师邮箱里。在完成任务的过程中学生的学习信息兴趣被调动起来，信息课堂讨论、分享热烈。教师通过学生们的反馈准确把握学生在前置性学习中的问题，帮助学生解决操作中及设计方案中的各种障碍。所以采用任务驱动的方式来教学，教师可以很轻松的完成信息学习目标，学生也可以便捷地掌握课本及应用知识，还能从中体会到信息技术的无限乐趣。

2.通过整合资源有效提高学习效率

由于信息技术课教学时间有限，很多信息技术知识很难在一个课时学扎实、学彻底、学精通，教师可把相关课程资源进行课时整合，让学生对所学知识形成知识体系，从而掌握的更扎实、彻底，进而为用好技术奠基，让信息技术学习真的高效起来。比如，在讲冀人版初中信息技术《多媒体世界》一单元时，教师打破了课本的章節排序，将课程资源进行整合，教师先用一节课时间对本单元关于图形及图像、声音及动态图像、图文处理的相关理论知识进行学习，然后教师引导学生进行实践操作，在PPT中制作演示文稿，在学生制作过程中教师教授音频与图像、文字与视频等多媒体技术的处理方法，学生们一边操作一边学习，这样可以让知识学习更具有连贯性，在教师“手把手”的教学下学生对所学知识掌握的更加牢固，更好的掌握这些多媒体技术的应用技巧。因此，教师在教学过程中对于关系紧密的相关课程可以科学的进行整合，从而给学生更多的自主操作与设计时间，提高初中生的设计素养，提升初中生的信息技能与应用素养。

3.利用微课科学鼓励学生自主学习

微课已经作为一种很普通的教学资源被越来越多的教师所选用。在信息技术课的教学中，教师可采用发放微课视频的方式给学生提供自学和互学、研学和实践的机会，通过微课指引学生自我解决困难，把信息技术课程做透、做实，学生的学习自然就会高效。比如，在讲冀人版初中信息技术《电子表格》一课时，由于数据处理的相关知识比较繁琐、难懂，学生初识起来比较难，教师将本单元数据处理的知识做成了数据的计算及排序、筛选及分类汇总，还有透视表五个微课小视频，方便了初中生们的自主巩固。当学生在操作过程中遇到难题时，可多看几遍课视频从中寻求答案;对于学习中的重难点知识，初中生可反复收看课视频来加深印象，掌握表格操作的技巧。微课内容简单明了易于学生接受，对学生进行自主学习益处很大。因此，信息教师要想办法提高微课的制作质量，要善于利用微课来辅助教学，从而提高信息教学实效。

总而言之，信息技术课对与初中生的终身学习极为有益，它既能培养学生的信息素养，又能够提高学生的信息化思维、信息化创新品质。因此，信息技术教师定当遵循初中生的信息认知规律，寻求高效益、实用化、可发展性的信息教学思路，让学生既能学到更多、更实用的信息常识，更能为他们将来的信息学习及工作等打好技术基础。

参考文献：

[1] 陈瑞琼.如何让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J].新课程，2017（4）.

[2] 吴高英.浅谈初中信息技术教学[J].学周刊，2016（6）.