小学数学教学如何发展学生核心素养

杨晓丽

摘要：核心素养视角下，小学数学教师在教学中，应当立足学生数学核心算的视角，积极培养学生的数学思维能力、数学运算能力和应用实践能力，发展学生数学核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;发展对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0151-01

2014年，教育部门提出“核心素养”概念，要求现代教师应当将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的主要目标。在核心素养背景下，数学作为小学阶段一门逻辑性强的学科，如何发展学生数学核心素养成为了教师教学的一大难题。我们知道：传统的小学数学教学，应试化的现象比较普遍。这种应试化的数学教育模式，使得教师因过度重视学生的考试成绩而忽视了对学生数学思维能力、应用实践能力的培养，导致学生思维固化、能力低下的学习现状普遍存在。因此，在核心素养视角下，小学数学教师要深入解读数学核心素养的内涵，积极改革创新数学教育模式，发展学生数学核心素养，提高学生数学综合素养。

1.小学数学核心素养的内涵及培养内容

1.1 核心素养的基本内涵。

在探讨核心素养的基本内涵之前，我们首先需要明确素养的概念。所谓素养，是指人应对社会环境具有的或是产生的综合能力。主要表现为知识与技能、情感态度和价值观等。而核心素养，即蕴含于素养的、对人的发展起主要作用的素养。2016年，《中国学生发展核心素养》将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键”能力作为发展学生核心素养的基本目标。在核心素养热的今天，有学者认为：核心素养是新课程改革“三维”教育目标的进一步深化，是学生各项能力和品格的综合。

1.2 小学数学核心素养的培养内容。

核心素养是一个笼统意义上的教育理念。将核心素养思想落实到具体的学科中，不同的学科有其独有的核心素养内涵。就数学学科的教育而言，核心素养包含：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。小学数学教师在数学教学中发展学生数学核心素养，应当立足数学核心素养的六大维度，积极改革创新教学模式，以发展学生数学核心素养为教学目标，促进小学数学教学的改革和发展。

2.小学数学教学中发展学生数学核心素养的意义

在教育改革不断深入发展的背景下，小学数学的教学中发展学生数学核心素养具有极其重要的意义：一方面，发展学生数学核心素养，是全面提高学生数学综合素质的有效途径。新课程改革力求培养全面发展的人。那么，如何培养全面发展的人呢？这就要求教师在教学中，立足现代教育的思想，改革应试化的教育模式，方能实现培养全面发展的人的教育目标。而小学数学的教学中，教师结合数学核心素养的六大维度发展学生核心素养，有利于改变过去单一化的数学教育模式，实现促进学生全面发展的教育目标。另一方面，发展学生数学核心素养，是促进小学数学教学改革创新的有效途径。结合前面分析我们知道：核心素养是新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的进一步深化。小学数学教师在教学中发展学生数学核心素养，必须积极改变过去应试化的数学教育目标，强化学生在数学教学中的主观能动性，并积极主动地培养学生的数学思维能力、应用和实践能力、情感态度和价值观等，有助于改变过去应试化的数学教育模式，实现改革创新小学数学课堂教学的目的。

3.小学数学教学中发展学生数学核心素养的有效对策

数学核心素养包含：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大维度。而将这六大维度归纳起来，不外乎数学的思维以及数学的应用和实践两大部分。由于小学生年龄小，知识结构简单，因此，教师在小学阶段的数学教学中发展学生数学核心素养，应当从数学的思维、数学运算能力以及应用和实践能力方面入手，实现发展学生数学核心素养的目标。

3.1 强化对学生数学思维能力的培养。

小学生数学思维能力欠缺，并以直观想象思维为主，逻辑抽象思维为辅。小学数学教师在数学教学中培养学生数学思维能力，应当重视对学生数学逻辑思维能力的培养。而在培养学生数学逻辑思维方面，小学数学教师可以采取的方法有很多：如科学融入数形结合思想，让学生能够巧妙地将数学学习中两大重要的元素：“数”与“形”有机整合起来，实现“以形助数”和“以数解形”的教学目标，提高学生的数学思维能力;又如，小学数学教师在数学的教学中巧用问题导学教学法，以“问题”为核心，引导学生积极思考问题、解答数学问题，在此过程中促使学生数学思维能力的提升。由此可见，小学数学教师要想培养学生的数学思维能力，应当积极改革创新传统的灌输式教育模式，借助一些现代化的教学手段，促使学生数学思维能力的提升。

3.2 重视数学运算，提高学生数学运算能力。

小学阶段正是培养学生数学运算能力的主要阶段。基于核心素养的视角，小学数学教师要积极培养学生的数学运算能力，发展学生数学核心素养。在培养学生的数学运算能力方面，教师首先要指导学生熟悉各种运算法则，让运算法则烂熟于心。当学生已经充分熟悉运算法则之后，教师要进行数学运算的强化训练，并指导学生数学运算的技巧，同时培养学生的口算能力、珠心算能力等，促使学生数学运算能力的提升。

3.3 培养学生数学应用和实践能力。

新课程改革强调：现代教师应当重视对学生应用和实践能力的培养，让学生能够将所学为所用。由此可见，培养学生的数学应用和实践能力，是现代教育改革的基本方向。小学数学教师在教学中，应当将数学理论知识与生活实践紧密结合起来，并引导学生将所学习的理论知识应用于实际的生活中，如数学运算，数据分析等，提高学生的应用和实践能力，发展学生数学核心素养。

综上所述，核心素养视角下，小学数学教师要深入解读数学核心素养的内涵，积极改革创新数学教学模式，发展学生數学核心素养。

参考文献：

[1] 万微微.浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养[J].文理导航，2017，（10）：18.