农村小学英语教学法初探

杨昌敏

摘要：目前农村小学英语教学的现状不容乐观，与城镇学校相比，虽然用的是同一个版本的教材，可是学习的效果却大相径庭，究其原因，一是我们教师所面对的生源素质有着很大的差别，再就是我们教师自身对待教学的态度。如何提高农村小学的英语效果，就成了当前农村小学学校和教师的迫切和首要的问题和任务。

关键词：小学英语;教学方法;英语效果

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0144-01

无论是从主观条件还是客观条件上来说，都存在一个事实，那就是与城镇学校相比，农村小学绝大多数学生见识面较小，而学校又没有配套的图片，卡片，磁带，更谈不上电脑教学课件等教学设施，大多数情况下老师和学生都只有一本英语教科书，而农村的孩子平时在生活中吸收信息量小，对于获得英语方面的信息更是有限，他们仅限于学习课本上的知识。由于缺乏感性认识，很多新单词，老师要先作介绍，他们了解后，再逐渐加以熟悉和掌握。例如，“传真机”这个单词，老师要先介绍其用途，才能教授，农村很多孩子没见过。还有“汉堡包”“热狗”之类的西餐食品，很多农村的孩子也没吃过，缺乏感性认识，学习起来自然比较慢，记忆也不深刻。农村孩子的家长普遍文化水平低，毫不夸张的说，很多孩子的家庭辅导几乎为零，因此教师开展教学活动的难度很大。

综上所述，我们农村小学英语教师必须要比城镇小学英语教师花更大更多的精力和时间，加强小学英语的教学方法的研究，整合各种资源，才能整合出一种适合农村小学生学习英语的方法，达到提高教学效果的目的和作用。笔者在在多年的教学实践中，总结出了一些农村小学英语教学方法，赘述如下，供同行参考，望有所卑益。

1.用形体动作表现单词含义，加强学生对词汇和短语的理解和记忆

有一些单词，例如：walking，standing，和reading等，是很容易用動作表演的。还可以用自己的面部表情表现情感，如愤怒、悲伤、疲倦等。还可以用手指表示数字。这些方法用起来生动活泼，能给学生留下深刻的印象，从而可以起到加强学生对词汇和短语的理解和记忆的作用。

2.通过角色表演的活动设计，让学生亲身感悟和体会英语的语境，帮助学生培养学习兴趣

这主要是用于学习对话的。只要可能，不妨扩大表演范围，进行角色表演。例如，要表示I am cold.这一概念，可以装做发抖，皱眉头，发出Br-r-r-r-r的声音，跺脚，双臂紧抱身体等，边做动作边说：Oh， Im cold. I feel cold ！让一个学生关上窗，再说：Im so cold.你也可以找个学生一起表演。例如，为说明May I have…？这一概念，可表现出你需要某种东西，却找不到。接着走到某个自愿者身边，指着某物，伸出手，作出你想借用那东西的姿态和表情。一边表演，一边说：May I have…，please ？ May I ？ May I have…，please ？过一会儿，假装用完了，将该物还给那位同学，一边说：Thank you ！一边做出一副很高兴的样子。也可以用玩偶进行表演，可一手拿个手偶，表演对话。既可师生玩，也可与其他同学一起玩。

3.用简笔画代替常规的文字板书内容，形象化的展现方式，化难为易，激发学生的学习兴趣

用简笔画辅助英语教学，具有简便、经济、快速等优点。用简洁、洗练的绘画语言，形象化的课堂板书形式，把教师讲解的抽象知识，尤其是教学中的重点和疑难问题形象化，有助于学生理解事物的概念，辨析词义的异同，进行句型操练以及语音的学习，起到化难为易，激发兴趣，提高教学质量和效率的作用。总之，简笔画在英语教学中的作用是不容忽视的。

4.布置教室英语环境，增强视觉信息输入

我们都知道，学生在校活动的主要场所是教室，他们一抬头所见的就是教室的四壁。如果能把教室的可利用空间布置成一个小小的英语世界，学生一进教室，一抬头，所见的全是英语信息，那么，天长日久，这些英语信息会在无意中进入学生的大脑，为他们将来的英语语言输出表达做出一些积累。同时，在这样的一个语言环境场所，学生往往在下课的时候，会互相指着墙上的英语信息互相学习，进行交流，达到了教师虽然不在场，却仍能通过视觉接受英语信息的目的。

5.用歌曲帮助学生理解和记忆常用的词汇和日常用语

歌曲大量运用韵律和重复，歌中的新词易于记忆，而学生通过歌曲，往往能很快学会新词和新结构。例如河北教育出版社的英语教材上有一首歌“Do the Hokey Pokey”目的就是教学生Put your … in. Take your … out .这两个结构。因为学生反复多次的唱，便于理解掌握。

6.用游戏帮助学生理解和记忆常用的词汇和日常用语

在课堂上做英语小游戏，能够最大限度的激发学生学习英语的兴趣。在平时的教学中，创新出了许多小游戏，如：“COLOUR POINT”“WHATS MISSING ？”“GO ！ STOP ！”等等，还有画画猜字游戏，拍数游戏，找字母游戏等，使课堂气氛很活跃。小学生具有好动，注意力集中时间不长等特点，而游戏恰恰能解决这一问题，使孩子们的注意力集中，学习热情高涨。

7.多样化的评价方法，鼓励学生积极参与学习

我在课堂教学中很注意口头表扬，比如，Good！Wonderful！Very good！You are clever！等等。对于低段的学生我会经常给他们奖励小贴画，学生特别喜欢，上课发言特别积极，争先恐后。偶尔有表现特别突出的，还可以奖励铅笔、本子之类的小奖品。我还在班里选小老师给大家领读单词和课文。小老师可以轮换当，谁觉得自己读的不错，可以告诉老师，在上课前五分钟给大家领读，使学生体会到学习英语的成就感，收到了非常好的学习效果。

总之，只要我们农村小学英语教师在日常教学中善于总结，多思多想，大胆创新，必能创造出更好的适合于农村小学的英语教学方法，使农村小学的孩子对英语不再厌学、怕学，而是变得想学、乐学、好学，整体提高农村小学学生的英语水平，全面改善农村小学英语教学的现状。

参考文献：

[1] 《中小学英语教学与研究》，华东师范出版社，2005.

[2] 《实用英语交际口语》，东北大学出版社.

[3] 《小学英语教学研究》，首都师范大学出版社.

[4] 《小学英语教学法——从理论到实践》，北京高等教育出版社.