农村七年级学生英语写作提升策略

何永丽

摘要：当前，影响学生英语写作能力提升的因素有很多，如词汇、语法积累不足，学生的阅读积累不足等。新课程改革背景下，农村初中英语教师应当强化学生英语基本功训练，开展语言仿写、遣词造句能力训练，全面提升学生的英语写作水平。

关键词：初中英语;写作能力;培养对策

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0126-01

写作是一项综合性很强的语言实践活动，对学生词汇基础、语法基础以及语言的组织和表达能力要求较高。在英语的教学中，写作是极其重要的组成部分，是学生语言综合素质的直接体现。农村七年级学生，由于英语基础薄弱，如词汇积累不足，语法知识掌握欠佳等，使得学生在英语写作的过程中，往往词不达意或者是语法错误连篇。作为农村七年级英语教师，如何在英语教学中强化对学生的英语写作能力训练，提高学生的写作水平呢？笔者认为：教师在英语教学中，应当结合学生英语写作存在的问题，把握学生写作的薄弱项，开展针对性的训练，提高学生写作水平，促使其语言综合素质提升。

1.影响农村七年级学生英语写作提升的因素

1.1 学生的英语词汇积累不足。

词汇是构成语言的重要元素，是语言写作的基本单位。在英语写作的过程中，没有足够的词汇积累，学生就难以表达自己的思想和观点，进而也不容易写出优秀的文章。因此，在英语写作训练的过程中，教师要想不断提高学生的作文写作水平，就需要指导学生强化词汇的积累。而对于农村七年级学生而言，由于农村小学阶段对英语教育不够重视，导致学生进入中学后，英语基础薄弱尤其是词汇积累欠缺是普遍存在的问题。同时，在词汇学习的过程中，笔者发现很多学生还存在不懂音标的现象，导致学生在学习和记忆单词时效率较低。由此可见，学生词汇积累不足的现象，是影响其英语写作能力提升的关键因素之一。

1.2 学生语法基础知识薄弱。

语法即语句结构法。在语言学习的过程中，语音、词汇、语法共同构成了语言的三个主要元素。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，而语法则是语言单位的关系部分。三者相辅相成，缺一不可。没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。然而，对农村初中学生而言，尤其刚进入初中阶段的学生，语法基础薄弱是通病。学生在英语学习的过程中，只懂得简单的对话，稍微深奥的知识学生都难以理解，更甭谈写出好的作文了。正是因为学生语法基础知识薄弱，导致在作文写作的过程中容易出现语法错误，或者是出现“Chinese English”的表达方式，严重影响了学生作文写作水平的提升。

1.3 学生的阅读积累欠缺。

阅读是写作的基础。正是因为阅读在学生写作过程中的基础性作用，使得当前在语言的教学中，“读写结合”已经成为了一种主要的语言教学模式，有助于构建“读写结合，以读促写”的语言教学课堂。而在农村初中英语的教学中，学生的英语阅读相对缺失。为何说是相对缺失呢？主要原因在于学生的阅读主要体现为课内阅读，而课外阅读缺失。同时，在课内阅读的过程中，教师对学生的语言积累指导不足，学生缺乏语感，语言表现和表达能力低下。

2.农村七年级学生英语写作提升策略

以上，我们分析了影响农村七年级学生英语写作能力提升的因素，有语音语法和词汇方面积累不足，也有阅读积累不足等问题。伴随着新课程改革的发展，农村初中英语教师在教学中要不断提高学生的英语写作能力，必须结合影响学生英语写作能力提升的关键因素，采取针对性的解决对策，方能达到全面提高学生英语写作能力的目的。

2.1 强化写作基本功训练。

写作也需要较强的基本功。何为基本功呢？也就是学生基础性的语言积累。如词汇、语法、语音等。初中英语教师在指导学生进行写作训练时，应当重视夯实学生的语言基本功，促使其写作能力的提升。

首先，强化词汇积累。在英语写作上，有话可说，无话可写是很多学生面临的苦恼问题。而这一切，都源于学生的词汇积累不足。因此，初中英语教师在教学中，要重视对学生的词汇积累，让学生通过掌握大量的词汇而不断提高自身的英语写作水平。在词汇积累方面，初中英语教师要指导学生紧密结合上下文语境积累词汇，以课本词汇积累为基础进行词汇拓展积累，通过大量的词汇积累，促使学生在写作的过程中做到信手拈来，而不是停留在有话可说无话可写的状态。同时，在指导学生积累词汇的过程中，教师要强化语音教学，如指导学生自然拼读法，让学生懂得英语发音的方法和技巧，提高学生的词汇积累水平。

其次，开展语法专项知识训练。语法是语言学习的命脉。针对初中学生英语语法基础知识薄弱的现状，教师要紧密结合教学需要，开展专项化的语法知识训练，夯实学生的语言基本功。在指导学生学习语法知识时，教师可以针对某个语法知识点，整合微课教学手段，突破语法教学的重点和难点，全面提高语法教学质量。

2.2 在日常的教学中培养学生遣词造句的能力。

要想不断提升学生的英语写作能力，教师可以在日常的英语教学活动中，注重对学生遣词造句能力的培养。也许有人会觉得疑问：遣词造句不是语文教师的教学策略吗？还能用于英语学科？笔者认为：英语作为一门语言类科目，遣词造句也是提升学生英语写作能力的有效途径。教师可以采取循序渐进的方式，先让学生构成短语，然后组成简单的句子，久而久之，学生构造句子的能力就会逐渐加强。同时，构成句子的过程，同时也有助于帮助学生积累词汇，为全面提高学生的写作能力奠定基础。

2.3 開展仿写训练。

仿写是提高学生书面表达能力的有效途径。初中英语教师在写作训练的过程中，首先可以开展仿写训练。在学生英语基础薄弱的情况下，教师可以从比较简单的层面入手，如仿写句子;随着学生写作能力的提高，教师可以指导学生仿写片段或者是篇章，让学生不断巩固语言知识点，最终达到全面提高学生语言表达能力的目的。

综上所述，在新课程改革背景下，初中英语教师在教学中，要重视对学生的写作训练，通过夯实学生的英语基本功，开展遣词造句、仿写训练等，不断提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1] 刘感.农村初中英语写作教学方法之我见[J].中学教学参考，2017，（09）：33.