以核心素养为导向的小学语文阅读教学的探讨

刘玲

摘要：众所周知，阅读教学在语文教学活动中是非常关键的部分，促进学生核心素养的提升，加强学生对文本的理解能力，提高学生的语言表达能力。尤其在小学阶段的语文核心素养培养过程中，阅读教学作为关键的途径，教师要加强对阅读教学资源的整合。同时，根据学科特点和建构的学科体系，结合学生的发展状况，对学生进行针对性的教学，引导学生在阅读的过程中学会积累，进行有效表达和应用。因此，在下文中，对以核心素养为导向的小学语文阅读教学具体表现进行阐述，对学生的思维进行发展，加强对语言的构建与应用，融入情感教学，促进学生语文综合能力提升。

关键词：小学语文;核心素养;问题分析;阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0045-01

核心素养是当前教育领域的重要部分，为了更好地促进学生的全面发展，要围绕着文化传承、思维发展、语言建构、能力提升等方面来开展阅读教学，使学生在获得基础知识的同时，为学生发展奠定基础。其次，要分析当前阅读教学开展过程中所出现的问题，针对具体的问题，加强对阅读教学质量的提升，促进学生在进行阅读的过程中获得良好的学习体验，培养学生的情感与态度[1]。

1.目前小学语文阅读教学过程中所存在的问题分析

随着当前社会的不断发展，对人才的要求越来越高，尤其针对于小学阶段的学生培养，其综合能力是成为当前时代的发展趋势。所以，在小学语文教学过程中培养学生良好的阅读习惯，使学生思维发展，提升学生的语文综合能力，但是，当前的阅读教学仍然存在着一系列的问题：首先，教师缺乏对学生的引导，所选取的阅读话题往往学生的兴趣不浓厚;其次，学生所选取的阅读内容没有产生积极影响，对一些深刻的文学作品很少去探究;再者，学生缺乏阅读感悟的理解，没有形成持久的阅读习惯，理解只停留在表面;最后，学生缺乏阅读的兴趣，在当前的阅读教学过程中，缺乏良好的阅读环境，没有形成对学生阅读的评价体制，使学生在阅读过程中效率低，素质提升较慢。

2.核心素养为导向的小学语文阅读教学策略探讨

2.1 加强文化传承，提升学生阅读理解能力。

在对语言进行学习的过程中，要融入文化，尤其在阅读教学过程中，要使学生对阅读文章中所蕴含的文化进行探讨。在核心素养的引导下，教师要深入挖掘文章中的内涵，对学生进行阅读理解能力的提升。比如，在教材中有很多的古诗词蕴含着丰富的传统文化，教师在进行古诗词讲解的过程中，要铺垫相关文化背景，教授学生相关知识技能，提升学生人文素养。又比如，在讲解《吃水不忘挖井人》时，教师针对为毛泽东立碑的事件给学生讲解要学会感恩的道理，培养学生的感恩意识。再比如，在讲解《向雷锋叔叔学习》等课文时，要对其中所蕴含的精神进行挖掘，丰富学生的知识，同时，提升学生的文化内涵，促进对文化的传承与理解。

2.2 促进学生思维发展，提升阅读质量。

在传统阅读教学过程中，语文教师往往没有让学生进行自主阅读，受到多种方面因素的影响，教师在课堂上为主导，没有给学生思考的时间，对于作者所表达的思想感情也直接灌输给学生，往往会使得学生的思维不能够得到提高。所以，在当前的阅读教学过程中，要对学生的思维进行发展，培养学生的个性，引导学生进行自主阅读，对知识进行探索[2]。比如，在学习《狐假虎威》这篇课文时，教师引导学生来分析狐狸的性格特点，设置问题：“如果你和狐狸做朋友，怎么和它相处？”通过趣味性的问题，激发学生对阅读的兴趣，激活学生的思维，让学生能够学习狐狸的优点和精神，使學生在阅读的过程中能够拓宽深度。

2.3 加强语言建构，提升学生运用能力。

在当前的小学阶段，对学生的语言文字运用能力进行提升，尤其针对于中年级的学生在语言表达方面缺乏一定的技巧，而阅读教学能够对学生的素材进行丰富，培养学生的语言建构能力。所以，教师要对相关生字词和优美词句进行讲解，深入探讨其延伸的意义，对应用技巧进行探讨，结合实际生活提升学生对语言的感知能力，比如在教学《找春天》一文时，对文章中所利用的修辞手法进行学习，使学生能够在阅读的过程中感同身受，如置身于春天的夜晚。同时，让学生对句子进行仿写，以不同的季节为例来进行续写，深化学生对阅读的感悟，提高对语言的运用能力。

2.4 提高学生审美，发挥学生创造力。

在当前的素质教育背景下，要促进学生的全面发展，在阅读教学过程中，要培养学生的审美与鉴赏能力，提升学生的创造力，所以，在对一些作品进行阅读过程中，要学会对作品进行鉴赏，感受其思想的魅力，形成审美[3]。比如，在教学《狐狸分奶酪》一文中，把学生分成不同的小组来扮演文章中的不同主人公，按照角色扮演的方式来进行彩排，小组之间进行表演，最好的是不同的小组来相互学习，这样可以突出学生的主体性，同时培养学生对美的鉴赏能力。

结束语

随着当前课程改革的不断发展，在素质教育的背景下，教师要培养学生的核心素养，对传统的教学模式进行转变，尤其在阅读教学过程中，要对学生的语言表达、思维、审美能力进行提升，促进学生语文综合能力的提高。

参考文献：

[1] 马亚妮.小学阅读教学中语文核心素养养成的调查研究[D].天水师范学院，2019.

[2] 张存兰.以核心素养为导向的小学语文课堂教学[J].文教资料，2019（14）：36-37.