中职医药卫生学校生理精品课程建设的实践与研究

张正琼 李丹

摘要：生理学作为中职医药卫生学校的必修课程，是我国中职医学院校培养医药医学人才的重要组成部分。随着社会对医药医学高素质职业人才的需求，我国中职医药卫生学校的生理精品课程建设势在必行。因此，本文对生理学在医学的学科中的重要地位进行阐述，对中职医药卫生学校生理精品课程建设的实践进行研究，希望我国中职医药卫生学校为社会培养更多高素质医药医学职业人才。

关键词：中职医药卫生学校;生理精品课程;课程建设

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0014-01

中职医药卫生院校作为培养我国基层医疗护理人才的主要基地，进行精品课程建设对教学质量有着巨大提升，而生理学作为医学学科中至关重的组成部分，同时也是中职医药卫生学校学生学习的主要课程，建设生理精品课程成为我国中职医药卫生院校的主要教学改革任务。生理精品课程建设是中职医药卫生学校提升人才培养质量和教学质量的重要途径，因此要对加大建设力度，促进中职医药卫生学校可持续发展。

1.建设生理学精品课程的重要性

生理学在医学学科中属于一门重要的医学基础课程，作为基础性的医学课程，生理学是人们在与疾病长期斗争中，对人体的正常机能特点进行观察、梳理、总结，从而形成了生理学的概念。中职医药学校的学生要学习研究医药病理离不开对人体生理学的学习。因为要想了解疾病，首先要认识病理变化，这就需要学生对人体正常的生理机能有充分的了解。因此，中职医药卫生学校要想培养更多医学领域的人才，建设高质量的生理学精品课程，是提高学生职业技能的重要途径，能够加强中职医药卫生学校的教学质量，从而培养更多医学人才。

2.对中职医药卫生学校生理精品课程建设的实践与研究

在中职生理学课程教学过程中，建设生理学精品课程主要以就业为导向，突出职业能力培养，体现课程资源优化，为学生将来从事基层临床医疗、社区卫生保健、健康教育等工作提供坚实的实践技能和理论知识基础。在某中职医药卫生学生就进行了一下改革实践：

2.1 加强教学过程中生理学基础课程与临床课程的纵向联系。

在生理学的基础课程学习階段，教师将的教学内容与临床职业工作技能联系在一起，加强了生理学理论知识与基础课程和临床课程之间的相互渗透，教师对教学内容进行重组改革，加强了对学生基本临床技能的培训。在实践教学过程中，引导学生参与基础课程与临床专业课程的实践。并结合临床病进行讨论，例如设计甲状腺机能亢进、水肿等理论案例讨论，进行人体动脉血压的测量及影响因素实训。使学生明确学习生理学的目的意义，培养学生联系临床实际的学习能力，使生理学课程建设能够满足中职医药卫生学校的人才培养目标，同时将生理学课程教学与学生的职业资格考试要求相匹配，提高了学生的实践能力。

2.2 通过建设师资队伍，建设生理学精品课程。

某校在建设生理精品课程实践过程中，根据我国精品课程建设的相关要求，对学校的内部教师进行了教学能力考核，同时适当引进外部教学力量，更好的开展生理学精品课程的建设工作。该校对医学教师进行岗位技能培训，给予教师之间相互交流学习的机会，加大了对学校生理学教师的培养力度。该校通过对师资队伍的整体教研能力进行培训提升，并为学校骨干教师积极创造参加学术交流和培训的机会，整体提高了学校教师的教学研究水平和实际能力，为生理精品课程建设打下良好师资队伍基础。

2.3 开展教改研究，注重生理学课程教学与临床职业岗位技能需求的一致性。

（1）优化教学内容。

中职医药卫生学校建设生理精品课程要根据中职人才培养需求，结合国内外的生理医学发展动态，组织学校的生理医学教学骨干教对生理课程的教学内容进行合理优化。例如某校在对生理学实验教学过程中单列一门《机能实验学》课程。教师根据学生的实验课程学习需求，规划好相关专业的学时，将临床医学、医药医学以及护理专业与生理学课程有效的结合在一起，将生理学的前沿知识在生理精品课程建设中有效融合。通过实践教学，达到了生理学精品课程的建设目标。例如，课程组在开设一次有关水肿为主题的案例教学中，教师将生理学知识与临床医学链接的内容布置给学生预习，学生通过查阅资料，组内讨论，最后汇报和答辩，在课堂上开展案例讨论。教师在整个过程中积极引导学生分析探讨问题，给予点评，学生在回答过程中，即使答案有偏差，教师也会给予鼓励。这种课程模式不仅提升了学生的生理学学习效果，还使学生学习到了相关学科的知识，加强了学生的职业能力。

（2）对教学方法和手段进行改进。

中职医药卫生学校建设生理精品课程的主要目的，是为了培养学生的职业能力。因此，在生理学精品课程实际建设过程中，某校对教学方法和教学手段进行了改进。教师在生理学教学过程中，使用了最新的生理学教材，将学生学习的主动性和积极性充分的调动出来，从而提高了生理学教学质量。同时教师在进行生理学课程建设实践过程中，针对生理学教学方法进行了改进，例如某校教师在生理学教学过程中，就先后探索了“读书指导法”、“目标教学法”等一系列教学方法。在进行《生理学基础》教学时，教师利用多年以来的教学实践编写生理学复习要点，对学生布置生理学理论知识作业，学生在完成作业后，教师针对学生的学习效果，选择适合学生的教学方式，使学生能够较为轻松的接受生理学理论知识。同时在该校生物学教师还根据学生的学习特点自主编写了教学辅助资料《生理学学习指南》，将传统教学方式与现代教学模式完美融合，加大提高了学生对生理学的掌握程度，使该校教学质量得到了显著提高。

结束语

综上所述，随着社会对医疗行业的人才需求愈加迫切，中职医药卫生院校作为培养我国基层医疗护理人才的主要基地，要想获得可持续发展，必须建设生理精品课程，中职医药卫生学校要针对建设目标，健全教学管理制度，加大培养力度，注重师资队伍建设，开展教改研究，提升整体教学质量，从而为我国培养更多优秀的医疗人才。

参考文献：

[1] 朱英.中等职业学校精品课程建设的实践研究[D].河北师范大学，2018.

[2] 廖于.创建生理学精品课程提升医学基础教学质量[J].现代医药卫生，2016，22（19）：3068-3069.

作者简介：张正琼（1976.12.26-），女，汉族，重庆垫江，学历大学本科，职称，中级职称，重庆市医药卫生学校，研究方向：中职生理学教学。