如何借助陶行知教育思想提高幼儿语言表达能力

李瑾萱

【摘 要】 我国著名教育家陶行知先生提出的“創造教育”“生活教育”以及“爱满天下”等教育理念对学前教育产生了极为深远的作用。在新背景下，幼儿教师想要在陶行知教育思想引导下提高幼儿语言表达能力，就必须在创造教育中激活幼儿语言表达兴趣，在生活教育中提高幼儿语言表达技巧以及在爱满天下中提高幼儿语言表达意愿。

【关键词】 学前教育  陶行知教育思想  语言表达能力  具体策略

陶行知教育思想、教育理念的提出为我国学前教育教学的发展指明了方向，也为幼儿教师提供了许多值得借鉴的方法和思路。作为幼儿教师，我们如何才能在教学过程中借助陶行知教育思想提高幼儿语言表达能力呢？在此，笔者仅以个人教学经验为例谈谈自身在教学中的一些感悟。

一、在创造教育中激活幼儿语言表达兴趣

随着“为创造而教”成为教育界努力的终极目标，陶行知先生的创造教育理念得到了普遍的关注和研究。对创造教育，陶行知曾经非常形象地比喻道：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”在谈及如何进行创造性教育时，陶行知先生更是提出了著名的“六项解放”——解放幼儿的头脑，让他们能够独立思维;解放孩子的双手，让他们去实践;解放孩子的眼睛，让他们更好地去看;解放孩子的嘴，让他们大胆地去说;解放孩子的空间，使他们能够从大自然、大社会中取得更丰富的学问;解放孩子的时间，使他做自己喜欢做的事。

在科学活动《抓住秋天的尾巴》中，我们既可以引导幼儿结合以往生活经验等对他们眼中的秋天进行较为恰当、准确的语言描述，也可以带领他们走进大自然，切身感受大自然在秋季的变化，然后，用语言尽可能准确地描述出这种变化。借助这一精彩有趣的实践活动，我们不仅能够使幼儿在多重感官体验中对秋产生更加深刻的认识与理解，还能使他们在自由观察、自由想象与自由描述中感受到自我意愿清晰传达的快乐体验与成就感。

二、在生活教育中提高幼儿语言表达技巧

生活教育理念是陶行知先生最重要的教育理念之一。它主要包括社会即学校、生活化教学以及教学做合一等先进教育理念。其中，社会即学校，是陶行知先生对美国著名教育家约翰·杜威“学校即社会”理念的进一步延伸与拓展，生动地呈现了陶行知先生“生活无处不教育”的教育理念;生活化教学指的是将学习和现实生活相结合的教学思路;而教学做合一指的是教师在做中教，幼儿在做中学，它为教育教学实践活动的高效率落实提供了更加有效保障。

在一次教学中，笔者便将一个剖开数瓣后又摆放到一起的苹果带到大家面前，接着便分别以“这个苹果多大呢？”“它的颜色是怎样的？”“它的果皮、果肉和种子是什么样子的？”之类的问题引导幼儿进行语言表达。在笔者的引导下，孩子们逐渐从“一个大苹果”“一个大红苹果”之类的简单描述提升到了“一个果皮很薄、果肉很多、种子很小的大红苹果”。除了引导幼儿对生活中常见事物的观察与描述，我们还可以在教学做合一理念的指导下锻炼幼儿的语言表达能力。比如，在锻炼幼儿语言表达能力和逻辑思维的能力，教师务必要在引导幼儿进行积极的语言表达实践活动，并在幼儿的语言表达实践活动中指出其优势与不足，从而有意识地引导他们在循序渐进的语言表达中逐渐改进和提升。

三、在爱满天下中提高幼儿语言表达意愿

对于一名幼儿教师而言，爱孩子与扎实的专业技能具有同样重要的作用，它不仅能够使教师更加细心、耐心地倾听孩子的心事，还能使他们给予孩子发自内心的关怀，使孩子获得更加健康、快乐地成长。将“爱满天下”作为毕生信念的陶行知先生时时谨记“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的人生信条，在我国教育界留下了浓墨重彩的一笔，为后世人以及后世的教育留下了非常深远的影响。如今，作为奋战在学前教育一线的教师，我们如何才能在爱满天下理念的指导下有效提高幼儿语言表达意愿呢？

在笔者看来，想要在幼儿教育中实现这一目的，我们不仅要深入了解幼儿的认知发展规律及其在不同阶段（如小班、中班、大班等）的心理特征等，还要在尊重幼儿意愿的基础上给予他们充分表达的契机，学会耐心地聆听。只有这样，我们才能真正赢得幼儿的信赖与尊重，才能使他们在未来的语言知识学习及其相关内容的学习中如虎添翼，不断取得更加令人欣喜的成绩。

在阅读苦金《白鹤少年》时，笔者对其中的乡村支教女教师刘婉怡老师印象颇为深刻。对于因患“声障疾患”、九岁尚不能言语的田石波娃给予了无微不至的关心。在田石波娃遭到嘲笑、讥讽时，她细心地寻找着田石波娃身上的闪光点，积极鼓励、引导他慢慢地走上正常的教育轨道，在改变田石波娃命运的同时也发挥出了为人师者的价值。其实，我们的生活又何尝不是如此呢？身为一名幼儿教师，我们面对着一群咿呀学语、遣词用句欠准确的孩子，或许会很难在第一时间理解孩子的想法和心思，但是，只要我们认真地去倾听，才会在他们的言语、神态、肢体动作中读懂他们真正的想法和心思。

作为一种先进的教育思想，陶行知教育思想在幼儿教育教学管理过程中有着极为重要的作用。作为幼儿教师，我们必须在深入领悟这一事实的基础上给予他们恰当的指导与引导，使他们在此后的语言练习中乘风破浪，直挂云帆济沧海。这样一来，我们才能真正发挥陶行知教育思想的价值，助力于幼儿语言能力的综合性提升，使他们在未来的学习和生活中获得更大的发展以及更加有效的提升。

参考文献

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[2] 陈银.运用陶行知生活教育理论开展幼儿科艺融合活动[J].科学大众（科学教育），2017（07）.

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[4] 陈银.运用陶行知生活教育理论开展幼儿科艺融合活动[J].科学大众（科学教育），2017（07）.