核心素养下提升运算能力的研究

唐志明

【摘 要】 核心素养是近年来兴起的教学理念，它倡导学生综合能力的培养。运算是小学生重要的数学能力之一，教师要意识到在核心素养背景下，通过运算促进学生的数学思考，通过运算培养学生的逻辑思维能力，通过运算提升学生的数学应用能力，以帮助学生打好基础，提升能力。运算能力相当于语文中的汉字、英语中的字母、人类行走时的双腿，教师要加强对学生运算能力的培养，达到提升学生的综合能力。

【关键词】 小学数学  核心素养  运算能力

随着人们生活水平的逐步提高，人们的思想意识也不断发展，对于教学理念也有更高的要求。核心素养正是基于此背景下提出来的，它要求数学课堂更加重视学生综合能力的培养。运算环节是数学学习的基础环节，教师要根据学生的情况进行针对性训练，采用有趣的方式来培养学生的计算能力，以帮助学生获得数学应用技能。目前，在实际教学和训练过程中，运算教学缺少趣味性，学生无法快乐地持久性训练，教师应该改变教学方式，基于核心素养，以提升学生的运算能力。

一、融入游戏元素，在快乐中提升运算能力

小学阶段的学生活泼好动，专注性不强，而数学运算环节缺少一定的趣味性，容易让学生失去学习兴趣。教师应该结合学生的年龄引入合适的教学模式，采取趣味教学的形式来吸引学生的注意力，营造轻松的教学氛围，在游戏中渗透运算知识，以此引发学生的学习兴趣和积极性，从而达到提升学生的运算能力。

如，在教学《小数乘法》时，教师引入生活中的买卖情景，巧妙地将生活中的小数引入课堂，然后设计游戏环节，以游戏的方式呈现小数乘法的学习内容。为了激发学生的探究兴趣，教师设计比赛游戏，让学生带着积极的情感参与探究。如东东在购买西瓜，已知西瓜1千克3.58元，他购买了2千克，共要付多少钱？老师将此题变成学生比赛的题目，让学生运用自己的知识去计算需要付的钱。在快速计算的过程中，学生需要动用自己的知识去解决，这个过程其实是学生运算能力培养的过程。因为它包含着小数乘法的算理。如，有的学生将3.58元化成358分，结果计算出来之后再转化成元的单位;有的学生运用积不变的规律进行计算等。这个过程是学生思维呈现的过程，也是学生运算能力训练的过程。游戏，能丰富数学课堂的趣味性，让学生能够自然而然地跟随教师进入到游戏之中，在互动中获得运算能力的提升。

二、合理安排时间，在训练中提升运算能力

小学阶段的学生持续做事的能力较差，教育部对小学阶段的学生也有教学时间要求，教师不能额外给学生增加教学任务，不能过多地给学生安排作业，这样的教学要求给教师带来一定压力。数学是一门需要多思考、多运用的科目，如何能够在有效的时间内提升学生的数学运算能力是教师需要思考的问题。教师要提升运算教学的有效性，高效安排数学运算内容，合理安排时间，帮助学生在运算中提升核心素养。

比如，在学习了《异分母分数的加减法》后，教师在教学时不能进行高强度的专题训练，这样会给学生增加压力，降低对数学的兴趣。教师应该有效安排学生的运算时间，既不给学生一定的压力，又能够保证每日的运算题目。为此，教师可以在数学课前为学生发一些数学运算的题目，给学生限定五分钟进行计算，让学生尽量在规定时间完成;然后教师可以根据学生完成的情况进行一定的奖励措施，让学生对异分母分数的加减法产生兴趣。异分母分數加减法，关键在于通分。教师在教学过程中，要根据学生的计算情况，渗透一些快速通分的方法。如两个分数的分母是互质数，他们的乘积就是公分母;如果两个分数的分母是倍数关系，较大数就是公分母等。可以说，合理地安排运算时间，既能提升学生的训练兴趣，又能够在持续性学习中获得运算能力的提升。

三、整合笔算口算，在转换中提升运算能力

数学知识的学习仅仅依靠课本教学并不能达到教学要求，教师需要对学生进行针对性的训练与指导。小学生活泼好动，不容易集中注意力，这对于数学计算教育而言是一个难点。小学运算包含口算和笔算两方面，但不少教师没有将两者整合起来，导致这两种计算方式被割裂开来，这对于发展学生的运算能力不利。为此，教师要将口算和笔算相结合，共同提升学生的数学运算能力，让学生有效掌握方法，提升数学的学习热情和自信。

比如，在教学《两位数加、减两位数》时，教师可以将口算和笔算教育相结合，在进行计算训练时不仅要求笔算的作业，还需要借助口头的计算。教师在课堂中可以借助活动和比赛的方式让学生进行口算的比拼，训练学生的计算速度和准确率，有效带动整体的数学氛围，帮助学生逐渐提升口算能力。如35+30，学生在口算时，要通过数的组成来理解算理，35可以看成3个十和5个一，30看成3个十，3个十加3个十得到6个十，再加上5个一得到65。而笔算的算理一样可以基于数的组成，当学生掌握了其中的算理之后，学生要掌握笔算的方法，首先，数位对齐，数位对齐其实一样是基于数的组成，然后从个位数算起。这两种计算方式的算理其实是相通的，但在计算时又有一定的小区别。可以说，学生运算能力的培养就是通过思维转换不断实现的。

总之，在核心素养背景下，教师想有效培养学生的运算能力，就要结合学生的知识基础和兴趣爱好，融入学生感兴趣的教学方式，合理安排训练时间，理清各个知识点之间的关系，使学生能够在运算中发现探究知识的乐趣，以实现数学综合能力的发展。

参考文献

[1] 寓教于乐 提高数学课堂教学效益[J].刘川生.数学学习与研究，2017.

[2] 小学数学课堂要回归生活化[J].赵东彦.教育实践与研究（A），2017（09）.